吐爾遜·亞森

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)在人才培養(yǎng)上既有其自身的特殊性又與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能和提高美術(shù)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、團(tuán)結(jié)合作精神、創(chuàng)新精神和審美能力。這就需要小學(xué)美術(shù)教師要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，展開新的教學(xué)方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

美術(shù)學(xué)科本身具有其他各學(xué)科所沒有的特點，因此，美術(shù)教學(xué)也顯出其獨特性。小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)模塊，因為學(xué)生年齡和學(xué)科本身的特點，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法上都勢必有其不同之處。美術(shù)課程的改革不僅要求美術(shù)課程內(nèi)容的綜合化、生活化，而且在美術(shù)教學(xué)過程中、教學(xué)方法的運用上都要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。對此，本文從以下幾個方面加以論述：

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物具有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的求知欲望，如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)過程中學(xué)生的注意力會更集中。因此，教師要對美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，挖掘其中的興趣點，讓學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)活動中，教師要以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，在遇到困難時能夠深入思考。另外，教師也可以借助一些多媒體技術(shù)，將美術(shù)課堂中的一些美術(shù)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富多彩的意境中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在上《五彩的煙花》這一課時，教師課前播放《小蘋果煙花舞》視頻，視頻中煙花的顏色和形狀會隨著歌詞變化而變化。教師讓學(xué)生在欣賞的同時認(rèn)真觀察煙花綻放時顏色和形狀的規(guī)律。很多學(xué)生在欣賞時會跟著唱，有的學(xué)生還會在座位上動起來。視頻欣賞極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩的煙花》的興趣。

二、注重學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)

生活中的很多事物看似很相似，其實卻有大大的不同之處。美術(shù)的學(xué)習(xí)和表達(dá)重在利用每個人細(xì)微的觀察和獨特的觀察視角，再去將這些不同表現(xiàn)出來，這就需要我們在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比如，對兩只趴在陽臺上曬太陽的貓的觀察，可能有些人從這兩只貓的形態(tài)和動作中看出的是貓的懶散和可愛，但是有些人喜歡觀察貓的延伸或者是尾巴或者是爪子，又會覺得貓很邪惡，所以，這就是不同的視角比較得出的結(jié)果。這也就告訴廣大的小學(xué)美術(shù)老師要從小學(xué)做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式，讓學(xué)生從小培養(yǎng)起換角度觀察的本領(lǐng)，善于利用不同的角度去觀察，從而獲得不同的領(lǐng)悟和體會。這也有利于學(xué)生在以后美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上用不同的視角去看待更多的事物，讓學(xué)生不被單一的角度所局限，不被日前的環(huán)境所框住。學(xué)生只有觀察比較出相似事物或者是同一事物不同的角度，才能夠更好地將這些事物通過畫筆表達(dá)出來。

三、注重思維方法的傳導(dǎo)

在美術(shù)教與學(xué)的交互活動當(dāng)中，美術(shù)教師既要重視思維方法的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象的翅膀。因為想像力遠(yuǎn)比知識更重要，知識是有限的，想像力則是無限的，想象力也是推動教學(xué)順利開展的一個節(jié)點，是知識的源泉。特別是美術(shù)更需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵學(xué)生展開自己想象的翅膀，在學(xué)習(xí)中要敢于求新，獨樹一幟；教師還要引尋學(xué)生把他們的奇思異想通過美術(shù)的形式表達(dá)出來，讓每個學(xué)生都能自由地想象。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感知能力，培養(yǎng)他們積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

兒童對色彩的感知和幼兒的辨色能力有關(guān)。小學(xué)生美術(shù)課的色彩課程其實并不是一件簡單的事，是教材的難點之一。雖然小學(xué)生對色彩比線條敏感一些，見到色彩會更能吸引他們的注意力，但在教學(xué)上并非易事，所以我們教師要采取一些教學(xué)方法來訓(xùn)練和提升他們對色彩的感知能力，這點是非常重要的，不容忽視。因此，我們可以通過對美術(shù)工具的認(rèn)識和了解，促進(jìn)孩子們對顏色的認(rèn)識。

小學(xué)生們剛進(jìn)學(xué)校，所以對一切事物都很好奇，比如彩紙，圖形、樹枝、樹葉等都很感興趣，對于一些未接觸過的新材料都會產(chǎn)生好奇感，所以在教學(xué)上教師要準(zhǔn)備很多的材料，像橡皮泥、彩紙、彩色畫筆等等，目的并不是讓孩子們認(rèn)識色彩，而是讓他們知道世界上的顏色多種多樣，我們的環(huán)境是一個五彩斑斕的世界，顏色很多很美，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生美的情感。在教學(xué)中，教師可以拿出各種彩紙教小朋友們折各種家具，他們對此非常的感興趣，每個小組配合都非常的積極，當(dāng)他們的“戰(zhàn)利品”被展覽在前面講臺時，同學(xué)們都異口同聲地說“好精致好漂亮啊”，從而促使他們在體驗中萌發(fā)了美的情感，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、通過小組間評比培養(yǎng)小學(xué)生的競爭、合作意識

小組間的評比激勵機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。自從建立小組的評比機(jī)制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。在教學(xué)一年級《五彩路》時，小組的兩位同學(xué)把自己畫的“五彩路”貼在一塊，變成長的“路”交上來，說這才叫“路”。于是我順著勢讓各小組討論可否把自己畫的“五彩路”分類排序：海底—陸地—天空—宇宙，然后在課室外走廊地面上連接起來，畫紙變成了真正的長長的“五彩路”，學(xué)生們拍著手在歡呼，在欣賞自己與別人的作品。課結(jié)束前，教師組織作品評比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后教師進(jìn)行分析、總結(jié)，最后定出各個小組的名次。前三名的小組在美術(shù)課本上貼一面小五星，到學(xué)期結(jié)束前匯總一次，對前三名小組成員給予獎勵。這樣一來，不但使各小組同學(xué)在互幫合作中注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創(chuàng)性，繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿、上色形式的變化、冷暖色彩的搭配、表面裝飾的安排等，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性，而且還培養(yǎng)了小學(xué)生的合作精神和競爭意識。

學(xué)習(xí)方式是一種行為方式 ，是后天形成的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得更容易。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。這需要我們美術(shù)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點， 制定出教學(xué)計劃， 分步培養(yǎng)， 慢慢提高。

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