楊學(xué)昌

摘要：電學(xué)知識是初中物理教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。電學(xué)方面的教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，自主地把知識和理論運(yùn)用到實際中，在實踐中檢驗發(fā)展真理。

關(guān)鍵詞：演示；實踐教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

電學(xué)方面的知識教學(xué)，是在學(xué)生進(jìn)入初二階段之后開始接觸的內(nèi)容。電學(xué)知識和現(xiàn)實生活相關(guān)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐和親自的動手操作中，提高電學(xué)知識的應(yīng)用能力。在動手中學(xué)會基本的電路設(shè)計和電路問題檢查，使學(xué)生的動手能力得到發(fā)展，為其今后的電學(xué)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，以往應(yīng)試教育中，教師對學(xué)生進(jìn)行電學(xué)知識教學(xué)的時候，都只是關(guān)注學(xué)生只是掌握的熟練程度，忽略學(xué)生的操作能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論層面，不利于知識的深化。尤其是，學(xué)生遇到新的電路設(shè)計情境的時候，就會十分茫然，不知道從何處下手。這都是學(xué)生缺乏動手操作經(jīng)驗的原因。因此，初中物理教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)方面動手能力，真正提高學(xué)生的綜合物理素質(zhì)。在實踐中，提高學(xué)生的動手意識和能力，樹立科學(xué)的電學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過筆者多年的教學(xué)研究與實踐，認(rèn)為，教師可以從以下三個方面著手。

一、注重演示的教學(xué)效果，這既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生的動手意識與能力

演示教學(xué)方法就是，教師在電學(xué)知識方面的教學(xué)中，要多采取多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)變化的電學(xué)原理，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D形、圖像、視頻、幻燈片等，增強(qiáng)學(xué)生對電學(xué)知識的理解。甚至很多教師由于時間、空間限制無法為學(xué)生現(xiàn)場演示的實驗或者電學(xué)原理，都可以借助于多媒體或者信息技術(shù)全方位呈現(xiàn)。可見，演示教學(xué)法，可以把具體的電學(xué)操作過程或者變化階段，清晰明確地給學(xué)生展示出來，使其具體了解每一種電學(xué)的操作步驟，對其動手能力的發(fā)展有很大幫助。

（一）采取實物教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場電學(xué)演示

初中階段，學(xué)生抽象邏輯思維初步發(fā)展，還是以形象性的思維形式為主，對電學(xué)知識進(jìn)行思考的時候，還需要借助于形象性的具體實際事物，這樣思維才能完整，思路才足夠清晰。有效的直觀教學(xué)，就是教師在演示中采取實物直觀，以實際可以操作和觸摸的材料或者設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生的頭腦中建立清晰的操作步驟和程序。例如，在學(xué)習(xí)電阻的原理時，學(xué)生對于電阻的作用，電阻與電流、電壓的關(guān)系在理論上基本掌握。但是如何把這種知識轉(zhuǎn)化為實際的可見操作，如何激發(fā)學(xué)生的動手意識，需要教師結(jié)合具體的電阻大小選擇不一樣的實驗材料，通過變換電阻，記錄電壓和電流量表的數(shù)據(jù)，為學(xué)生演示其內(nèi)在關(guān)系。

（二）教師要規(guī)范自身的操作步驟，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行具體實踐，為學(xué)生的動手操作樹立榜樣

初中物理教師的示范操作對學(xué)生的動手能力影響較大。教師是學(xué)生的直接學(xué)習(xí)者，是學(xué)生行為的示范者，物理教師在日常教學(xué)中要有意識運(yùn)用自己的教學(xué)實踐，為學(xué)生演示科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮?，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)的電學(xué)動手理念，自覺提高動手能力。例如，教師在為學(xué)生示范電路設(shè)計的時候，必須對一些細(xì)節(jié)十分在意，即使一點小的差錯也要鄭重對待，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動手意識。同時，教師自身不斷加強(qiáng)實驗動手能力，利用課余時間，多為學(xué)生展示經(jīng)典的物理電學(xué)實驗操作，以富有科學(xué)性和啟發(fā)性的實驗，激發(fā)學(xué)生的實驗動手熱情。

二、開展實踐教學(xué)，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展動手能力

電學(xué)方面知識的教學(xué)，必須在實踐中加以檢驗和發(fā)展，在實際操作中促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，使其順利建構(gòu)完整的知識體系和電學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。也只有經(jīng)過實踐，教師和學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)操作過程中的不足，及時有針對性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，完善電學(xué)知識理論和實踐教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生動手能力的發(fā)展。

（一）開展電學(xué)小實驗，在日常課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的動手參與興趣

很多電學(xué)小實驗，不一定非要在實驗室開展，只要教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗行為，可以充分利用課堂教學(xué)時間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會即時參與動手過程。在課堂組織易于操作的實驗，在實踐中激發(fā)學(xué)生的操作興趣，體會操作的成功感，提升動手水平。例如，組織學(xué)生提前課下準(zhǔn)備實驗材料：銅絲、電池、小燈泡、電阻等，在課堂上設(shè)計簡單的串聯(lián)電路。學(xué)生在多次的操作中會及時強(qiáng)化多學(xué)知識，還會增強(qiáng)動手操作的意識。

（二）創(chuàng)新初中物理的實驗教學(xué)，使學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮主觀能動作用

以往初中物理實驗教學(xué)就是教師為了應(yīng)付教學(xué)檢查，或者為了完成教學(xué)任務(wù)而開展的驗證性實驗。一般都是教師提前講清實驗注意事項和實驗過程、步驟、技巧和結(jié)果，最后達(dá)到同樣實驗結(jié)果的學(xué)生才是成功的，其他學(xué)生的實驗都被定義為失敗。甚至很多教師就只是帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進(jìn)行實驗，并不在意實驗的過程與結(jié)果。這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不僅不利于學(xué)生動手能力的提高，還會對實驗產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生的持久發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師要創(chuàng)新物理實驗教學(xué)，給學(xué)生足夠的時間和權(quán)利、機(jī)會和主動權(quán)，自主設(shè)計實驗，組織自己小組感興趣的實驗，在操作中強(qiáng)化學(xué)生的主動意識和主體地位，使他們真正獲得動手能力的提高。例如，教師可以通過課堂教學(xué)，結(jié)合已學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行拓展，使學(xué)生在深入思考中自己選擇實驗內(nèi)容，小組計劃實驗過程，充分發(fā)揮主觀能動性。

三、在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的動手能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)

初中物理教學(xué)還是以大班教學(xué)為主，學(xué)生的差異性顯著，但是教師的教學(xué)精力和范圍有限，不可能兼顧到每一個學(xué)生。因此，教師要善于啟發(fā)和組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在相互配合中，彼此激發(fā)和鼓勵，學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如，班級中有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不僅理論基礎(chǔ)知識扎實，而且動手能力高，自主操作水平較一般學(xué)生明顯突出。但是有的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)比較畏懼，一直屬于物理學(xué)困生，動手操作意識低下。教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效分組，本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，使小組內(nèi)實現(xiàn)能力互補(bǔ)，促進(jìn)動手能力強(qiáng)的學(xué)生對能力弱的學(xué)生的幫助和指導(dǎo)。小組之間形成激烈的競爭和相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的增強(qiáng)。同時，在合作中，學(xué)生還要不斷取長補(bǔ)短，從別人的優(yōu)勢中借鑒好的經(jīng)驗，獲得自主的、主動的發(fā)展。

總而言之，在初中物理電學(xué)方面知識的教學(xué)中，教師要調(diào)動一切教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法。以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為重點，樹立積極的動手意識，培養(yǎng)動手能力，為學(xué)生素質(zhì)全面提高奠定堅實的基礎(chǔ)。endprint