哈斯耶提·麥麥提

摘要：電子交互白板技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了極大的便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示的過程中學(xué)生是無法參與進(jìn)來的，因?yàn)檎n件的內(nèi)容是無法更改的。而利用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)，為學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來提供了方便。基于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從利用交互式電子白板進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)過程的展示，增加教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，利用電子白板深化課堂練習(xí)，提高效率，交互式電子白板有利于學(xué)生分析和解決問題，合理運(yùn)用電子白板，使教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等加以研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；交互式；電子白板；應(yīng)用

引言

交互式電子白板是集書寫、演示、運(yùn)算、控制、通訊等多種優(yōu)勢(shì)為一體的教學(xué)模式。交互式電子白板媒體的多種優(yōu)點(diǎn)確立了其在教學(xué)媒體中不可動(dòng)搖的位置。故此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，它能滿足多個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的需求，具有投影儀、電腦等一切特點(diǎn)，并且還能保證教師在走動(dòng)的同時(shí)書寫板書，提升教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，為課堂教學(xué)帶來了諸多便利。 其在教學(xué)中的應(yīng)用具體分析如下：

一、利用交互式電子白板進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)過程的展示，增加教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)素材的動(dòng)態(tài)展示，也可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，提升教學(xué)的直觀性。通過動(dòng)態(tài)過程的展示，便于學(xué)生直接去體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師就可以利用交互式電子白板繪制邊長(zhǎng)為1cm方格的表格，通過課件將動(dòng)態(tài)加以展示，將一個(gè)小木塊從表格中的一個(gè)地點(diǎn)沿著一定的方向平移到另一個(gè)地點(diǎn)，讓學(xué)生真正去感受平移的概念。在進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師也可以利用交互式電子白板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)概念的動(dòng)態(tài)演示。在整個(gè)演示過程中，教師要強(qiáng)調(diào)方向是順時(shí)針或者逆時(shí)針，要提醒學(xué)生旋轉(zhuǎn)時(shí)繞著的點(diǎn)是不能動(dòng)的。待學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念后，可以選幾位學(xué)生到講臺(tái)上按照教師或者學(xué)生指定的條件進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，通過親自體驗(yàn)去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、利用電子白板深化課堂練習(xí)，提高效率

練習(xí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能力并且發(fā)展智力的活動(dòng)。借助電子白板進(jìn)行不同形式的練習(xí)，比如，繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥等情況，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得到有效改善。例如，在教學(xué)“圖形的鑲嵌”的相關(guān)內(nèi)容中，判斷哪些圖形是可以鑲嵌的？這樣的問題答案是不唯一的，借助電子白板可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，展示完一種方法后白板可以恢復(fù)原來的樣子，多鼓勵(lì)學(xué)生想出別樣的方法，只要學(xué)生的想法正確，白板就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了也會(huì)給學(xué)生一定的提醒和鼓勵(lì)。并且整個(gè)分類練習(xí)的全過程白板將全程記錄，每個(gè)小組成員都可以去分享驗(yàn)證。在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，還利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也利于教師進(jìn)行因材施教，提高了學(xué)生的練習(xí)效率，提升了課堂教學(xué)效率。這也是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

三、交互式電子白板有利于學(xué)生分析和解決問題

解決問題就是發(fā)現(xiàn)、探索問題的過程，在解決問題的過程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去探索問題、尋找解題的策略。通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生的思維、個(gè)性、能力等都有所提升。豐富的交互式電子白板的運(yùn)用在一定程度上還提高了學(xué)生解決問題的能力。因此，教師一定要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化。讓學(xué)生真切地去感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中是充滿數(shù)學(xué)的。例如，在分析“圓柱的側(cè)面積計(jì)算”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓同學(xué)們?nèi)ゲ孪耄骸皥A柱的側(cè)面展開后會(huì)形成怎樣的圖形呢？”同學(xué)們展開熱烈的討論，有的學(xué)生說是長(zhǎng)方形，有的則說是正方形，有的學(xué)生說是平行四邊形。此時(shí)，教師不要不急于表態(tài)，先表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，敢說、敢爭(zhēng)辯的精神，再提出“到底是什么樣的圖形呢？借助課件演示三種圓柱的展開圖，此時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的則是正方形。再指導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？通過演示觀看，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高等于長(zhǎng)方形的寬，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也能夠根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。在這一過程中，學(xué)生通過自己觀察，獨(dú)立思考，既參與了知識(shí)的形成過程，又能提高他們解決實(shí)際問題的能力。

四、合理運(yùn)用電子白板，使教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

俗話說：“力氣要用在刀刃上”。教學(xué)亦是如此，一節(jié)課高效與否、成功與否，重要的一點(diǎn)是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的人力和時(shí)間，即便如此，很多學(xué)生仍然對(duì)重難點(diǎn)一知半解，接受起來難度重重，這也就導(dǎo)致他們易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。運(yùn)用電子白板教學(xué)建立動(dòng)態(tài)的演示模式，結(jié)合與此加以講解，將觀察與操作融為一體，做到把知識(shí)變難為易、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為具體，從不同角度豐富著學(xué)生的感知，掃清了學(xué)習(xí)路上的障礙，便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，對(duì)其理解得更透徹。成功突破了教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在分析“二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生全面了解二次函的系數(shù)對(duì)其圖像拋物線的影響，可在幾何畫板中任意輸入不同的值，提醒學(xué)生觀察圖像拋物線的變化情況，通過大量演示，更利于學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的掌握。

交互式電子白板的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展注入新的活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的興趣與積極性，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲，而且還增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，為建立高效的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件。因此，在今后的教學(xué)中，筆者也會(huì)繼續(xù)努力拓寬電子白板的應(yīng)用范圍，為教學(xué)工作提供更好的服務(wù)。

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