白靜

摘要：高職教育以為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要任務(wù)，因此高職教育具有極強的針對性。高職體育作為高職教育的一項重要課程，對高職學(xué)生的技術(shù)專業(yè)性的培養(yǎng)奠定了身體素質(zhì)基礎(chǔ)，是必不可少的一項課程。

關(guān)鍵詞：高職體育；問題對策；技術(shù)型；高職教育

高職體育作為高職教育中的關(guān)鍵一環(huán)，維系的不僅是學(xué)生的教學(xué)成績，更是學(xué)生需要全面掌握的專業(yè)技能。高職體育教學(xué)質(zhì)量的提高，一方面能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，另一方面也向?qū)W生傳輸了“終身體育運動”的教學(xué)理念，這對學(xué)生來說將是終身受益的。然而，當(dāng)前傳統(tǒng)模式下的高職體育教學(xué)，存在許多制約學(xué)生素質(zhì)全面拓展的因素。并且在素質(zhì)教育全面拓展的今天，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前高職學(xué)生的需要。因此，對傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)進行改革創(chuàng)新已經(jīng)是高職教育當(dāng)務(wù)之急所要貫徹進行的改革理念。本文則是筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，針對高職體育存在的諸多問題，從而提出的相關(guān)有效對策。

一、高職體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）高職體育教學(xué)模式單一，教學(xué)枯燥乏味

由于根深蒂固的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，許多高職教師一直沿襲傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，甚至是照搬傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。然而，新課標(biāo)要求下，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革下的高職體育教學(xué)的要求。相對應(yīng)的，傳統(tǒng)模式下的高職體育的弊端也就慢慢地顯現(xiàn)。因此，一味地照搬原來的高職體育教學(xué)模式，將在很大程度上抑制高職體育的發(fā)展，甚至是會滯后高職體育教學(xué)。學(xué)生也就在陳舊的高職體育教學(xué)模式和故步自封的教學(xué)理念下，喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣，而高職體育鍛煉學(xué)生、促進學(xué)生素質(zhì)教育的全面拓展的價值就不能得到很好地體現(xiàn)。這對于高職教育中許多對體力要求較高的專業(yè)的學(xué)生將會造成極大的不良影響，學(xué)生在加強專業(yè)技能的過程中易出現(xiàn)體力透支等問題，將會制約學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師沒有遵循“學(xué)生本位”的原則

一方面由于受到傳統(tǒng)高職教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容較單一，另一方面受到教師對“學(xué)生本位”原則的忽視，使得學(xué)生受到的高職體育教育對學(xué)生來說并沒有多少實質(zhì)的幫助。教師只是一味地采取枯燥乏味的體育鍛煉，沒有站在學(xué)生的角度看問題，制定出相適應(yīng)的教學(xué)模式。新時期下，體育鍛煉的項目和形式越來越多，不同的學(xué)生對不同的體育項目擁有著自己獨特的愛好。學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要得不到滿足，高職體育教育教學(xué)的進程就難以推進。如果教師一味地按照自己堅持的傳統(tǒng)高職教學(xué)來教導(dǎo)學(xué)生的體育，不從“學(xué)生本位”的原則出發(fā)，學(xué)生就不能挑選自身感興趣的體育項目來進行鍛煉，學(xué)生也就很容易喪失參加體育活動的積極性，消極對待高職體育課程?！敖K身體育意識”也會受到嚴重打擊。

（三）注重結(jié)果，忽略過程

高職體育教學(xué)過程中，許多教師對學(xué)生的要求僅僅只是一項期末指標(biāo)。要么對學(xué)生平時的體育教學(xué)過度放松，任意學(xué)生在體育課的不積極參加體育活動的行為，甚至是有些不上體育課程的學(xué)生也對其不加看管；要么就對學(xué)生硬性要求一些不適合集體學(xué)生學(xué)習(xí)的運動項目。這樣既不能激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能幫助學(xué)生達到期末的身體素質(zhì)指標(biāo)檢測。因此，過程的忽視是高職體育教學(xué)過程中一個極大的誤區(qū)。

二、淺析針對高職體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，多元化教學(xué)內(nèi)容

要改變當(dāng)前高職體育教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)狀。首先要做的是對傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式進行“改革創(chuàng)新，推陳出新”。然而要對高職體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新的前提，是改變高職體育教學(xué)理念。只有改變高職體育教學(xué)理念，才能制定出適應(yīng)新時期高職教育的體育教學(xué)模式。而對于創(chuàng)新教學(xué)模式，具體來說有以下幾個方面：首先是教學(xué)理念的創(chuàng)新推動教學(xué)模式的創(chuàng)新；其次是對高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計合理化；最后便是豐富高職體育教學(xué)的教學(xué)方式

（二）遵循“學(xué)生本位”的原則

在新時期的教育教學(xué)背景下，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位越來越突出。在新課程標(biāo)準的指引下以及教學(xué)教育的改革過程中，已經(jīng)走出了“教師本位，權(quán)威本位”的教學(xué)誤區(qū)。高職體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循“學(xué)生本位”原則，根據(jù)每個學(xué)生的不同的需要來設(shè)計合理的教學(xué)課程，制定適合學(xué)生的教學(xué)模式。例如：針對教學(xué)內(nèi)容枯燥單一的問題，教師可以適當(dāng)增添體育項目的數(shù)量，豐富學(xué)生參加體育鍛煉的形式。當(dāng)然教師也需要適當(dāng)合理分配體育課堂的時間，盡量為學(xué)生留出一定的自由活動的時間。這樣學(xué)生能夠有機會接觸自身喜歡的體育活動，也就能夠從最大程度上調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。學(xué)生從中體會到了體育鍛煉對自身素質(zhì)全面拓展的重要性，還能促進學(xué)生“終身體育鍛煉”思想的形成。那么，高職體育教學(xué)也會得到極大的發(fā)展。

（三）加強過程管理，注重過程評價

通過體育鍛煉來增強學(xué)生的身體素質(zhì)，是一個點滴積累，長期培養(yǎng)的過程。因此，加強對學(xué)生參與體育鍛煉的過程的管理，對學(xué)生才是真正負責(zé)的。對學(xué)生來說不僅是體育鍛煉過程需要注重的，也是推動人生進步的每一個過程都需要注重的。例如高職學(xué)生增強自身專業(yè)技能的過程、學(xué)生就業(yè)的過程等等。為此，教師可以把學(xué)生的平時表現(xiàn)納入期末成績的測評中。例如：學(xué)生上課的出勤情況，學(xué)生上課過程中的認真情況等。針對期末測評，學(xué)生也會體會到過程的注重對于一個良好的結(jié)果的出現(xiàn)的重要性。一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生注重過程的思想，學(xué)生也將在自己的人生中獲益匪淺。

三、結(jié)束語

高職體育教育教學(xué)作為整個高職教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，其改革進程還需要進一步的推進，對其的重視度還需要進一步的提高。因為高職體育的教學(xué)關(guān)系到高職學(xué)生素質(zhì)的全面拓展，對學(xué)生來說是十分重要的一項課程。然而當(dāng)前在教學(xué)過程中出現(xiàn)的許多問題還亟待廣大學(xué)者與資深教師的發(fā)現(xiàn)與解決。只有不斷探索與實踐，才能夠從根本上推動高職體育教學(xué)的發(fā)展。由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗有限，本文還存在許多問題，希望廣大學(xué)者能夠?qū)ζ涮岢稣鎿吹囊庖姾徒ㄗh，共同促進高職體育教學(xué)的進一步發(fā)展，為我國高職教學(xué)奉獻自身的一絲微薄之力。

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