羅丹

摘要：新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)要為學(xué)生建立活力十足的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)他們積極參與的意識(shí)，加強(qiáng)自主探究，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命活力，使課堂教學(xué)變得更加精彩。本文筆者就實(shí)踐教學(xué)，從初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出，依托生活化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造生活問(wèn)題，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)過(guò)程生活化水平等進(jìn)行淺析，以此來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且樹立學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效性；分析

引言

現(xiàn)代社會(huì)科技日益發(fā)達(dá)，社會(huì)整體發(fā)展迅速，被稱為“學(xué)程皇后”的數(shù)學(xué)也在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、人類生產(chǎn)生活更為深入廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)生活的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，小到吃飯購(gòu)物，大到航天科技，數(shù)學(xué)早已成為現(xiàn)代人們必不可少的生活技能。隨著科技的日益發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度也在不斷提升，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的期待。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，可以說(shuō)是學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。教學(xué)生活化在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。生活化教學(xué)模式的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟一條正確之道。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提出

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)教育的豐富源泉。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們都能經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真切地去感受數(shù)學(xué)和生活間的親密性，有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，利于他們用數(shù)學(xué)的思維去思考生活，在生活中去感受數(shù)學(xué)的魅力。生活化教學(xué)的建立也提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)效果。

二、依托生活化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。貼近生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，改善沉悶的課堂氛圍。抓住學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，比如，增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)、改變提問(wèn)的角度與方式等，以興趣為支點(diǎn)，將學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，利于激起他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在分析“平面圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)賽的形式指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以布置任務(wù)：對(duì)學(xué)校的花壇進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，設(shè)置不同的問(wèn)題與條件：要求種花面積是花壇的一半，如何設(shè)計(jì)呢？若給出幾種花草的價(jià)格，總費(fèi)用為1500元，如何設(shè)計(jì)呢？這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形相關(guān)知識(shí)有的理解，而且還能提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、生活化教學(xué)有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性、抽象性和邏輯性，同時(shí)和生活也是密不可分的，因此，建立生活化的教學(xué)模式不但有助于學(xué)生全面、立體、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展也起到了巨大的促進(jìn)作用。新課改倡導(dǎo)建立生活化的教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)，因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分掌握生活化的教學(xué)方法，選取生活中的一些典型案例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在探討“數(shù)據(jù)的波動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)探究。數(shù)據(jù)波動(dòng)在生活中表現(xiàn)在方方面面，比如，比賽中的分?jǐn)?shù)波動(dòng)、股票的增減值數(shù)據(jù)波動(dòng)等，這些都能真實(shí)地反應(yīng)生活中處處存在著與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事情。結(jié)合生活指導(dǎo)教學(xué)，使抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)易懂。還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，能夠提高他們解決問(wèn)題的能力。對(duì)有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也是發(fā)揮著重要作用的。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造生活問(wèn)題

時(shí)代需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)需要應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從書本知識(shí)走向生活世界，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，靈活掌握知識(shí)，在實(shí)踐中形成解決問(wèn)題的能力。例如，在分析“三角形”的相關(guān)內(nèi)容后，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性修補(bǔ)班上搖搖欲墜的課桌。當(dāng)學(xué)完“正多邊形”的相關(guān)內(nèi)容后，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種正多邊形的地板磚圖案，“鑲嵌”在一張長(zhǎng)方形的紙板上。設(shè)置一些操作性強(qiáng)的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和創(chuàng)造能力。再如，某居民小區(qū)要開(kāi)戰(zhàn)綠化工作，需要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)在征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的圖案由圓與菱形組成（圓和菱形的個(gè)數(shù)不限），并且使整個(gè)矩形場(chǎng)地成軸對(duì)稱圖形，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出你們理想中的方案。通過(guò)羅列生活中這些常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生真正去體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生建立勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

五、豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)過(guò)程生活化水平

生活化教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更愿意接受教師在課堂中傳授的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)課堂情景活動(dòng)、自由發(fā)言討論、小組合作等形式進(jìn)行生活化教學(xué)指導(dǎo)。例如，在分析“二元一次方程組”一章節(jié)內(nèi)容中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。再提出與二元一次方程相關(guān)的、與生活契合度較高的應(yīng)用問(wèn)題，比如教材中“探究一”的養(yǎng)牛場(chǎng)應(yīng)用題、“探究二”的甲、乙作物土地分配問(wèn)題等。讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)對(duì)新知的探究，并指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)體系去探究解決實(shí)際問(wèn)題。此外，待各小組完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)后，要讓各小組成員匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果，并將其展示給全班學(xué)生，大家一起去分享成果，再通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的實(shí)際探究能力，為最終達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的和歸宿奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

生活化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，作為教師，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變固有的思想模式，樹立全新的教育理念，從不同角度加強(qiáng)生活化教學(xué)指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生都能在生活化的情景中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。作為教師，也要不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，加強(qiáng)教學(xué)反思與總結(jié)，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)改革的過(guò)程中與新課程一起成長(zhǎng)。

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