鄧君玲

摘要：一節(jié)精彩的思想政治課，必定是與有效的教學(xué)方法分不開的。高中思想政治課有效的教學(xué)方法是教師有效的施教方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：思想政治課；施教方法；學(xué)習(xí)方法

在新課程改革的背景下，高中思想政治課應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法來提升課堂的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、思想政治課的教學(xué)方法

對(duì)思想政治教學(xué)方法而言，可以從不同的視角對(duì)它進(jìn)行分類。如從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的分類，從認(rèn)識(shí)活動(dòng)角度進(jìn)行的分類，以及從教的方法與學(xué)的方法來進(jìn)行的分類等。本文所指的“教學(xué)方法”不僅僅指教師在教學(xué)中使用的方法，它也指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，它是教師有效的施教方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一。

二、教師有效的施教方法

一般來說，政治教師在教學(xué)實(shí)踐中最常采用的施教方法主要有講授法（包括講述、講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式）、談話法和討論法。這些施教方法各有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也各有不足。因此，為了更加優(yōu)化我們的政治課堂，那么教師還可以采用以下的施教方法。

1.榜樣示范法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該利用良好的師表形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師的形象是品德、知識(shí)和能力的綜合表現(xiàn)，不僅對(duì)社會(huì)公眾展示，還作為一種隱性因素于教育教學(xué)中展示，它潛移默化地影響學(xué)生的情感、行為。因此，政治教師首先應(yīng)該注意自己的穿著，把朝氣蓬勃、健康向上的精神面貌展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近的感情。其次教師應(yīng)該重視自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的示范作用，用人格的魅力去感染學(xué)生。

2.活動(dòng)法。活動(dòng)法是以主體參與為內(nèi)容，以主體互動(dòng)為過程，以主體構(gòu)建為結(jié)果，通過主體參與來完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的施教方法?；顒?dòng)有多種形式，如根據(jù)活動(dòng)形式從層次上劃分，有班級(jí)活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)；從活動(dòng)的具體方式上劃分，有社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)、辯論、討論、黑板報(bào)、展示會(huì)等等。這種方法打破了教學(xué)的統(tǒng)一要求，把教學(xué)的時(shí)空讓給了學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了條件。

3.體驗(yàn)法。體驗(yàn)法就是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感直接的、直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從認(rèn)識(shí)理性范疇擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域的課程實(shí)施方法。具體的實(shí)施方法有：一是工作，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和布置墻報(bào)來培養(yǎng)合作精神和愛勞動(dòng)的品質(zhì)。二是唱歌，通過唱歌活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。三是角色體驗(yàn)法，包括啞劇表演、角色互換、改變自我、雙重扮演等。四是生活體驗(yàn)法，生活是最好的教育。陶行知先生說，“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)要合一?！斌w驗(yàn)法可以讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中，在感性認(rèn)識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生的興趣，激活課堂教學(xué)。

4.信息技術(shù)法。信息技術(shù)法即信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法，是利用信息技術(shù)作為輔助手段來進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)可以作為演示工具、交流工具、獲取信息的工具、情境創(chuàng)設(shè)工具、信息加工和知識(shí)構(gòu)造工具。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該掌握基本的軟件技術(shù)，并且還可以建立個(gè)人的課程資源庫：案例庫、課件庫、試題庫、常見問題庫、教學(xué)資料庫等。信息技術(shù)法具有適用性、兼容性和可擴(kuò)展性的優(yōu)點(diǎn)，能夠增強(qiáng)思想政治課堂的時(shí)效性。

5.實(shí)踐鍛煉法。所謂實(shí)踐鍛煉法，就是指教育者組織、引導(dǎo)受教育者積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在改造客觀世界的過程中改造自己的主觀世界，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好思想品德的方法。這種方法一是有利于提高人們的思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力；二是有利于形成和鞏固言行一致的高尚品德和行為習(xí)慣；三是有利于思想政治教育效果的強(qiáng)化。

當(dāng)然，一名優(yōu)秀的教師不僅僅在于自己教得好，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好；在自己擁有一套有效的施教方法的同時(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

三、學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為特點(diǎn)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而隨著新課改的展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)則必然要轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

1.自主學(xué)習(xí)法——“教”就是為了達(dá)到不需要“教”。自主學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的核心，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。它還可以細(xì)分為嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、反饋教學(xué)法和分層遞進(jìn)教學(xué)法。自主學(xué)習(xí)最重要的特征就是學(xué)生的能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，彰顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異性。

2.合作學(xué)習(xí)法——把人放到人中間去陶冶。合作學(xué)習(xí)是指通過教師設(shè)計(jì)、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為活動(dòng)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，互助合作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。合作學(xué)習(xí)有幾種基本的方法：小組游戲競(jìng)賽法、小組分割記分法、小組輔導(dǎo)個(gè)別化、小組調(diào)查法、共學(xué)式和小組教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意義與競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.探究學(xué)習(xí)法——用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦尋找真理。探究是一個(gè)圍繞“問題”展開的活動(dòng)，是逐步分析和解決問題的過程。探究性學(xué)習(xí)就是運(yùn)用探究的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學(xué)研究的方法對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，從而解決問題獲得知識(shí)的過程。探究性學(xué)習(xí)具有問題性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力；有助于使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

以上三種學(xué)習(xí)方法同時(shí)也是一種變革教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式的體現(xiàn)，變其目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間與交流機(jī)會(huì)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，同時(shí)富于個(gè)性地發(fā)表自己的見解。

綜上所述，不管是教師的施教方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都有多種不同的形式，教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容采用不同的施教方法以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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