艾尼瓦爾·胡吉

摘要：新頒布的《數(shù)學課程標準》體現(xiàn)了我國的基礎(chǔ)教育“以人為本”的教育理念。這就需要我們廣大一線教師要充分認識到情感教育融入數(shù)學教育全過程的必要性和緊迫性，并在教學過程中具體體現(xiàn)出來。本文旨在探討如何在小學數(shù)學教學中適度滲透情感教育，提出了一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情感教育；滲透

羅杰斯認為：無論是在學習活動的哪一階段，是學習的準備階段，還是進行階段、結(jié)束階段，學生的認知過程與情感過程總是交織在一起的統(tǒng)一的整體過程。數(shù)學教學活動是以認知為基礎(chǔ)的情感活動，教學過程中的師生關(guān)系絕不是一種簡單的“教學相長”關(guān)系，而是滲透著一種相當復(fù)雜且十分微妙的師生情感作用的教學關(guān)系。 德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”?？梢姡楦薪逃诮虒W中的作用。本文從以下幾個方面探討情感教育在數(shù)學教學中的作用及如何滲透情感教育。

一、情感教育在小學數(shù)學教學中的作用

1.情感教育在數(shù)學教學中有著非常重要的作用。如果把數(shù)學教學比作一個人的身體，那么，情感教育則是一個人的靈魂。所以說既要有強壯的身體，更要有健康的靈魂。在小學數(shù)學教學中正確運用情感教育，不僅能增強師生之間的情感交流，還能增強學生學習的積極性和活力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。小學生的年齡小，心智不夠成熟，學習的壓力相對會小些，他們中大部分人認為讀書不是為了自己，而是為了家長和老師的。所以，在教學中要不斷地滲透情感教育，使他們對老師產(chǎn)生親切、信任、喜歡的情感，從而讓學生把情感遷移到這位老師所教的學科中并形成一股積極而向上的動力，即所謂的“親其師而信其道”。記得我前年任教的一個班中，曾有一位學生對數(shù)學不感興趣，甚至有些討厭，所以數(shù)學成績一向不好。為了提高該生學習數(shù)學的興趣，提高其數(shù)學成績，本人采用多種方式與其交往、談心，使他覺得老師很關(guān)心、照顧他，從而拉近了他和我的關(guān)系，而且越來越親密，隨著他與我的溝通日漸增多，他學習數(shù)學的積極性也提高了，數(shù)學成績也提高了不少。

2.情感教育在教育工作中能夠產(chǎn)生預(yù)期的積極作用。教師如果能有效利用情感教育的方法，一方面能夠激活學生的思想，就能夠調(diào)節(jié)學生的學習內(nèi)容，促使學生以積極的心態(tài)投入到學習中，能對于學生的學習起到很好的激勵作用，從而提高學生的數(shù)學學習成績。另一方面，情感教育能夠促進教師以積極樂觀的情緒感染學生，從而提高學生的數(shù)學學習效率。曾有學生在問卷調(diào)查中寫到：上數(shù)學課時，我很有精神，我特別喜歡老師的教學態(tài)度，很有激情、積極樂觀，他的情緒感染著我。所以我現(xiàn)在的數(shù)學成績有了很大的進步。

二、在數(shù)學教學中滲透情感教育的有效策略

新課改要求教師在教學過程中體現(xiàn)學生的主體性，做到以學生為中心，把情感教育運用到數(shù)學教學中來。那么什么是情感教育呢？情感教育是指教師在教學過程中要達到教育目的，必須堅持以人為本，以學生為中心，時刻注意用自己的情感去感染和感化學生。那么，如何在數(shù)學教學中滲透情感教育呢？

1.通過教師對數(shù)學的愛來滲透情感教育。

作為數(shù)學老師，對數(shù)學的愛這種情感會潛移默化的影響到學生對數(shù)學的情感。如果我們熱愛數(shù)學，有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，將上數(shù)學課當作是一種快樂表演，這樣對于學生而言便很自然的也會愛上我們的數(shù)學課，把學習數(shù)學當成一種享受。曾有一個班級，數(shù)學成績很差，是年級倒數(shù)第三，三年級時學校讓我去上數(shù)學課，當我剛?cè)ド险n時，發(fā)現(xiàn)該學生的基礎(chǔ)很差，而且對數(shù)學是毫無興趣，更談不喜歡學數(shù)學。為了讓該學生積極投入到數(shù)學學習中去，我就把自己對數(shù)學的熱愛傳遞給了班里所有的學生，尤其是數(shù)學學習成績不理想的學生，這些學生更需要數(shù)學老師的關(guān)心和愛護，更需要與老師溝通，和同學交流。經(jīng)過了一學年的努力，這些學生的數(shù)學成績有了很大的提高。

2.通過對學生的愛來滲透情感教育。

教師是學生求學道路上的引路人，教師的自身素質(zhì)決定了教學質(zhì)量的好壞。教師的情感健康，就會對教學工作充滿熱情，對自己的學生充滿愛心，只有熱愛自己的學生、熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿高尚的情感，才會精神飽滿的投入到教學中，從而提高教學工作的質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教育作用。教師要尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會，以平等的身份參與到學生的交流活動中去，并在這一過程中盡力滿足學生的情感、動機需求，真誠對待每一位學生，關(guān)心每一位學生，對學生中出現(xiàn)的各種問題不要輕易地表態(tài)和下結(jié)論，對學生犯的錯誤不盲目壓制，使師生、生生之間進行一種平等、民主、和諧、有序的交流。教師在實際教學中要真正做到對學生動之以情、曉之以理、引之以悟、導(dǎo)之以行，用對學生真誠的愛來換得和諧的師生關(guān)系的建立，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合。

3.用生動活潑的教學情境去促進學生的情感。

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用。在數(shù)學教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地參與課堂。富有情感的課堂教學能激發(fā)出學生的求知欲，使學生獲得情感體驗，更好地感受和理解教材內(nèi)容，使數(shù)學學習過程成為學生全身心、全方位的情感投入過程，學生在這樣的氛圍中學習，身心愉悅、興趣盎然、情緒高漲，自然會表現(xiàn)出極大的學習情感和極高的學習積極性。

4.利用教材滲透情感教育。

教材是數(shù)學教學最重要的資源，當然也是實施情感教育的重要資源。在小學數(shù)學教材中，包含著許多情感教育的內(nèi)容，但是并不占顯著地位，這就要求教師要認真鉆研教材，挖掘教材的有效素材開展情感教育。例如，在“統(tǒng)計”的教學過程中，教師通過深入分析問題，結(jié)合學生的實際情況，引導(dǎo)學生統(tǒng)計班級學生的生日，在記錄每一個學生生日的基礎(chǔ)上，按照月份統(tǒng)計出學生的生日，然后采用圖表、柱狀圖等形式表示出來。通過這樣的學習形式，對學生進行集體主義和關(guān)心同學的教育，組織數(shù)學活動來了解每一個學生的生日，然后在學生生日的當天送上全班同學的生日祝福，將情感教育與數(shù)學知識的學習緊密地結(jié)合起來。

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的個性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學生通過內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教育過程中，教師要充分發(fā)揮情感因素的作用，充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對學生身心發(fā)展的重要作用，并切實的把它落實在教學工作中。這樣有利于陶冶學生情操，提高數(shù)學教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才。endprint