摘 要 高校將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)是實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)高校育人目標以及大學(xué)生成人成才的必然要求。然而，通過對高校專業(yè)課教學(xué)的理性審視，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中還存在專業(yè)知識傳授與核心價值觀教育脫節(jié)、專業(yè)課教師育人意識淡薄、德育方法缺乏等不足之處。從宏觀層面在學(xué)校的頂層設(shè)計中滲透社會主義核心價值觀，中觀層面在專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，微觀層面在專業(yè)課教師中提高政治理論素養(yǎng)和政治理論水平三個層面探究社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課教學(xué)的有效路徑，有利于充分發(fā)揮高校專業(yè)課的育人功能，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞 社會主義 核心價值觀 高校 專業(yè)課 教學(xué)

基金項目：2017年浙江省教育廳一般課題《社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課作用機制與路徑選擇研究---以航海專業(yè)為例》（課題編號：Y201738840）的研究成果。

作者簡介：劉笑菊，浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.081

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調(diào)高校立身之本在于立德樹人，高校要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程尤其是專業(yè)課與思想政治教育理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)當代大學(xué)生做社會主義核心價值觀的積極踐行者。美國教育家杜威認為應(yīng)該使道德的目的存在于一切教學(xué)之中，高校的每一門課程都承擔(dān)著育人功能，因此，研究社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課教學(xué)的路徑對于充分發(fā)揮高校專業(yè)課的育人功能，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀具有極其重要的意義。

一、社會主義核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)的價值意蘊

習(xí)近平總書記在一系列講話中強調(diào)高校要重視大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行。新時期高校的社會主義核心價值觀教育獲得了長足發(fā)展，不僅是思想政治教育工作者在社會主義核心價值觀培育過程起了至關(guān)重要的作用，而且專業(yè)課教師在教學(xué)中將專業(yè)知識傳授與社會主義核心價值觀教育緊密結(jié)合起來，更是對社會主義核心價值觀培育的有力補充。

（一）從中國發(fā)展所處的歷史進程看，是實現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實需要

中華民族幾千年一路走來，曾對世界的文明和發(fā)展作出杰出的貢獻，引領(lǐng)世界數(shù)千年，也曾經(jīng)歷百年屈辱，一步步淪為半殖民地、半封建社會。面對苦難，中國人選擇了自強，2012年習(xí)近平總書記向世界宣示了我們的“中國夢”：實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。蘊含著國家富強、民族復(fù)興、人民幸福、社會和諧的中國夢是每一個中華兒女的夢，需要每個人為夢想去努力拼搏、苦干實干。實現(xiàn)中國夢是凝魂聚氣、強基固本工程，只有將社會主義核心價值觀有機地融入專業(yè)課中，培養(yǎng)全面發(fā)展、德藝雙馨的“筑夢人”，才能充分發(fā)揮大學(xué)生影響、示范和帶動作用，在實現(xiàn)中國夢的道路上邁出新的步伐。

（二）從高校人才培養(yǎng)的目標看，是高校實施立德樹人和全過程育人的必然要求

高校教育是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的合格建設(shè)者，教師不僅要“授業(yè)”而且要“傳道”，愛因斯坦曾經(jīng)將僅僅被專業(yè)知識教育出來的人稱為“有用的機器”，而既擁有專業(yè)知識技能自身又能和諧發(fā)展的人才是真正的社會需要的人才。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，堅持德育為先，就是把社會主義核心價值觀培育融入高校人才培養(yǎng)全過程，融入專業(yè)課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠提升綜合素質(zhì)，使其成為社會發(fā)展和建設(shè)的重要人才資源和中堅力量，實現(xiàn)高校立德樹人的目標。

（三）從大學(xué)生成人成才的視角看，是引領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)價值重構(gòu)、提升核心競爭力的迫切需要

習(xí)近平總書記認為，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，大學(xué)生作為中國夢的實踐者，他們的思維方式使其更易受到西方意識形態(tài)的干擾，因而對其進行社會主義核心價值觀培育更為緊迫和重要。高校的主要職責(zé)是組織教學(xué)，專業(yè)課在高校的教學(xué)中占著很大的比例，學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)也更為積極和重視，以專業(yè)課教學(xué)為平臺將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課，是大學(xué)生成人成才的立身工程，可以更好地促進他們正確人生觀、價值觀的形成，引領(lǐng)其實現(xiàn)價值重構(gòu)，可以更好地提升他們的內(nèi)在品質(zhì)，提高他們在社會上的核心競爭力。

二、社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課教學(xué)的理性審視

高校專業(yè)課是傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的重要載體，在學(xué)生以后的職業(yè)生涯中起著非常重要的作用。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的已不再是僅僅掌握專業(yè)知識技能的單向度的人，而是德智體美全面發(fā)展的人，德是一個人的靈魂，是高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)之一。新時期高校的社會主義核心價值觀教育獲得了長足發(fā)展，然而，通過對社會主義核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)的理性審視，我們發(fā)現(xiàn)核心價值觀在高校專業(yè)課教學(xué)中的融入還存在一些不足之處。

（一）核心價值觀融入中政策制度缺失

各高校在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記講話精神和十八屆三中、四中、五中全會精神后，在社會主義核心價值觀培育上取得了一定的成績。但同時我們也清楚地意識到高校以人為本、立德樹人的主導(dǎo)思想地位還有待進一加強，落細、落實的具體政策制度還需要進一步完善。高校的社會主義核心價值觀培育是一項系統(tǒng)工程，專業(yè)課教學(xué)是其中極其重要的一環(huán)，只有專業(yè)課既重視對理論知識的傳授又重視對核心價值觀的培育，高校才能更好地貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。因此，高校應(yīng)針對核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀，從宏觀上制定相應(yīng)的政策制度，改變學(xué)校重智育輕德育現(xiàn)象，并具體根據(jù)每門專業(yè)課的不同特點制定相應(yīng)的教學(xué)考核和教學(xué)評價標準，使標準不僅能反映學(xué)生所掌握的知識技能，還能反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）核心價值觀培育中專業(yè)課教師缺位endprint

我國教育家陶行知先生認為，教師的職責(zé)不僅是教書而且還要育人，作為高校的專業(yè)課教師，他們與學(xué)生接觸較多，且深得學(xué)生的信賴，因而他們更應(yīng)該扮演好思想政治教育工作的角色，在專業(yè)課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀。可是對某高校的調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)課教師在核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)中存在缺位現(xiàn)象。首先，大部分教師在從事專業(yè)課教學(xué)時只教專業(yè)、不問思想，只在乎本節(jié)課的知識點是否講透，教學(xué)計劃是否完成，而忽視學(xué)生的理想信念。其次，部分教師只管課堂，不問課外，課堂上負責(zé)答疑、解惑，課外對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題則表現(xiàn)的漠不關(guān)心，甚至以很忙為由拒絕參加學(xué)生的各種活動或與學(xué)生進行互動交流。最后，大部分專業(yè)課教師綜合素質(zhì)不高，育人責(zé)任意識淡薄，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W識淵博，能夠出色地完成專業(yè)知識的教學(xué)工作，但對于馬克思主義理論方面的知識則相對比較薄弱，自身的思想道德素質(zhì)與政治理論素養(yǎng)不高，影響了專業(yè)課中核心價值觀教育功能的有效發(fā)揮。

（三）核心價值觀踐行中載體運用缺乏

高校進行社會主義核心價值觀培育的載體很多，包括網(wǎng)絡(luò)載體、實踐活動載體、校園文化載體等，專業(yè)課作為高校進行核心價值觀教育的重要載體，也是培養(yǎng)德藝雙馨人才的重要途徑。專業(yè)課教學(xué)包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實操教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等多種形式，每一種形式都是進行核心價值觀培育的載體，然而在實際教學(xué)中，專業(yè)課教師對這些載體的運用是非常欠缺的。專業(yè)課教師在核心價值觀培育與專業(yè)知識傳授之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，在知識傳授中忽視了對真理的執(zhí)著追求和求真精神的培養(yǎng)，在技能培訓(xùn)中忽視了對精益求精、誠信為本職業(yè)道德的培養(yǎng)，在實習(xí)實訓(xùn)中忽視了對團結(jié)合作、勇于奉獻、勇于擔(dān)當精神的培養(yǎng)。除此之外，還有一些載體雖然得到了運用，但因流于形式，也未能在社會主義核心價值觀的培育中達到理想的效果。

三、社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課教學(xué)的路徑選擇

全程育人、全方位育人是一項系統(tǒng)工程，需要長期的探索與實踐。在高校課程設(shè)置中，專業(yè)課占主導(dǎo)地位、起主導(dǎo)作用，只有使專業(yè)課程與思政理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)新和拓展核心價值觀培育的有效路徑，真正將核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)，才能充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。

（一）宏觀層面：在學(xué)校的頂層設(shè)計中滲透社會主義核心價值觀，是培育社會主義核心價值觀的前提條件

學(xué)校通過改變教學(xué)理念、制訂政策、完善制度為社會主義核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)提供思想引領(lǐng)、政策支持和制度保障。

1.高校要統(tǒng)一思想，提高認識，堅持立德樹人、德育為首的辦學(xué)方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把社會主義核心價值觀教育作為人才培養(yǎng)的重中之重。社會主義核心價值觀是立足于社會主義建設(shè)的現(xiàn)實需求，為實現(xiàn)中國夢提供價值根基，是推動社會發(fā)展進步的不竭動力。高校作為培養(yǎng)社會所需要人才的搖籃，必須改變教學(xué)理念、統(tǒng)一思想，增強核心價值觀融入專業(yè)課教學(xué)的全面性、時效性、創(chuàng)新性，從校長開始建立各級管理體制，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各司其職、各盡其責(zé)、團結(jié)協(xié)作，形成齊抓共管的良好局面。

2.制定相關(guān)政策，系統(tǒng)設(shè)計，把社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校鼓勵、支持、引導(dǎo)專業(yè)課教師積極參與思政工作，并鼓勵他們在課外實習(xí)、實訓(xùn)與實踐中進行核心價值觀的培育。學(xué)校還通過開設(shè)講座和舉辦培訓(xùn)班的形式，加強對專業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)，激發(fā)其參與核心價值觀教育的積極性，培養(yǎng)既“傳道”又“授業(yè)”的專業(yè)課教師，進一步提升和發(fā)揮專業(yè)課教師的育人能力。

3.加強領(lǐng)導(dǎo)、完善制度，尤其是完善專業(yè)課教師的考評制度，學(xué)生的顯性成績將不再是考核教師的唯一標準，學(xué)生的隱性品德、政治理論素養(yǎng)將納入教學(xué)評價體系。對于一些專業(yè)課要制訂具體的德育教育目標和切實可行的具體措施，為社會主義核心價值觀融入人才培養(yǎng)全過程提供保障，激發(fā)專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀培育的積極性。

（二）中觀層面：在專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，是培育社會主義核心價值的關(guān)鍵舉措

專業(yè)課教師要寓社會主義核心價值觀培育專業(yè)課的教學(xué)之中，使社會主義核心價值觀培育具有滲透性、適度性和非強制性。

1.在專業(yè)知識講授中融入核心價值觀因素。任何一門專業(yè)課都具有育人功能，應(yīng)深入挖掘?qū)I(yè)課中所蘊含的思想政治教育資源，在備課時，將符合時代特點和要求的價值觀、道德觀寫入教學(xué)目標，將專業(yè)知識中所蘊含的思想道德教育資源納入教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中教師一方面通過知識的講授、師生的互動、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式將價值觀以及追求真理、勇于探索、團結(jié)合作、敢于擔(dān)當?shù)绕返乱詽櫸锛殶o聲的方式融入到專業(yè)課教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的價值取向與職業(yè)道德素養(yǎng)。另一方面教師在課堂教學(xué)中通過營造和諧的氛圍和融洽的師生關(guān)系，以自身的言行與正確的價值觀去感染學(xué)生、引領(lǐng)其思想、引導(dǎo)其行為。

2.在實踐教學(xué)中推進核心價值觀培育。專業(yè)課一般都有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于專業(yè)課來說，實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同樣的重要性，而且實踐教學(xué)較于之理論課教學(xué)更具有直觀性、現(xiàn)實性，學(xué)生參與面更廣、參與性更強。雖然不同專業(yè)的實踐課有不同的特點，但也有很多共同點。專業(yè)課的實踐教學(xué)注重的是理論知識的運用能力、實際操作能力的培養(yǎng)、責(zé)任意識與擔(dān)當精神的養(yǎng)成以及勤實、嚴謹、精益求精的工作態(tài)度和參與意識、團隊合作、誠信友善、開拓創(chuàng)新等品德的培養(yǎng)?？偠灾瑢I(yè)課教學(xué)是教會學(xué)生如何做事，價值觀教育是教會學(xué)生如何做人，實踐教學(xué)就是把如何做事與如何做人有機結(jié)合起來，因此，在實踐教學(xué)中推進核心價值觀培育是實現(xiàn)高校育人目標的重要舉措。

3.在考評考核中體現(xiàn)核心價值觀內(nèi)涵。考評考核是專業(yè)課教學(xué)中極其重要的一個環(huán)節(jié)，為了與社會用人需求相契合、與高校人才培養(yǎng)目標相一致，在學(xué)生的專業(yè)課考評考核中不僅應(yīng)注重考試成績與專業(yè)技能的考評考核，而且更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的考評考核，即將過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，動態(tài)考核與靜態(tài)考核、知識性考核與思想道德考核有機結(jié)合起來，在專業(yè)課教學(xué)考評考核的各個環(huán)節(jié)中真正融入、體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)涵，才能全方面地反映學(xué)生在課堂上和實踐中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、活動的參與性、完成工作的創(chuàng)新性、團隊的合作性以及拼搏精神、奉獻精神、敬業(yè)精神的表現(xiàn)等等。endprint

（三）微觀層面：專業(yè)課教師自覺提升政治理論素養(yǎng)，是培育社會主義核心價值觀的重要保障

專業(yè)課教師要主動學(xué)習(xí)和率先踐行社會主義核心價值觀，提升對社會主義核心價值觀培育工作的理解度、認同度和參與度。

1.專業(yè)課教師要不斷提升政治理論素養(yǎng)。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，一般與專業(yè)課教師接觸比較多，心目中對專業(yè)課教師的認可度較高，因而專業(yè)課教師進行思想政治教育的前提是自身要加強對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、及習(xí)近平總書記一系列講話精神與黨的會議精神的學(xué)習(xí)以及對黨的路線、方針、政策的理解，提高政治理論素養(yǎng)，真正做到“傳道”與“授業(yè)”相結(jié)合。

2.專業(yè)課教師要提升思想道德素質(zhì)。俄國著名教育家烏申斯基認為，教育對于受教育者來說是一種非強制性的力量，在教育工作中，教師的人格是實現(xiàn)教育目標的泉源。只有教師自己具有科學(xué)的理想信念、正確的價值取向、強烈的社會責(zé)任感，才能在思想政治教育中以身作則、率先垂范，發(fā)揮教師在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的主體地位和關(guān)鍵作用，因此，高校應(yīng)通過各種方式切實加強專業(yè)課教師的師德建設(shè)，使他們通過系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，自覺確立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，并形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的高尚品德，成為教書育人的楷模。

3.專業(yè)課教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，達到“教書”與“育人”的雙重目的。列寧指出在任何學(xué)校里，學(xué)生的思想發(fā)展方向都是由教學(xué)人員來決定的。教師要成為學(xué)生知識的傳授者和思想的引領(lǐng)者必須具有高尚的品德，強烈的責(zé)任感和敬業(yè)奉獻的精神。在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)知識和核心價值觀教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者的契合點，探索創(chuàng)新專業(yè)課的教學(xué)方法將核心價值觀滲透到專業(yè)知識講授中，達到“教書”與“育人”的雙重目的。

社會主義核心價值觀融入高校專業(yè)課教學(xué)是對高校教學(xué)工作的一種創(chuàng)新，不僅發(fā)揮了核心價值觀對大學(xué)生的引領(lǐng)作用，更是提高了高校專業(yè)課教學(xué)的實效性，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬虐l(fā)揮了極其重要的作用。

參考文獻：

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