王艷芬

摘要：在新課標的推動下，英語教學(xué)逐漸從以教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)模式；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0052

我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主題意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這需要提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。本文主要就“自主學(xué)習(xí)”方式目前在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及存在的一些問題做一些思索，以適應(yīng)新課標的需要。

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目標是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈感情和持久力，從而大大促進學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

大家早已公認“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這一理論。但是許多教師早已習(xí)慣了“一統(tǒng)天下”的“主講”地位，還是喜歡牽著“主人”的鼻子走，把“主人”當(dāng)作“知識容器”，往他們身上注知識卻不讓他們發(fā)揮潛能，進行創(chuàng)新活動。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力受到極大的限制，積極性亦受到嚴重的打擊。其實，教師不環(huán)環(huán)相跟，學(xué)生也能摸索前進，學(xué)生靠自己的能力學(xué)到知識或許更牢、更有用。所以，教師應(yīng)放下架子，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，充分享受通過自己努力獲得知識的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，筆者認識到：會學(xué)的學(xué)生只是少數(shù)，肯學(xué)而不會學(xué)的是多數(shù)，不愿學(xué)的是極少數(shù)。因此，我們在教學(xué)過程中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先，教師要善教。教師應(yīng)善于營造一定的情境，使教學(xué)有良好的心態(tài)。其次，教師要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再次，是要保證學(xué)生必要的學(xué)習(xí)時間，以便學(xué)生把掌握的知識由外部的實踐操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的觀念操作。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷獲得成功，因為成功是一種內(nèi)在動力。只要教師充分了解學(xué)生認知基礎(chǔ)，引導(dǎo)其確立目標，為學(xué)生鋪設(shè)知識和能力臺階，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)并學(xué)有所得，學(xué)生便會自學(xué)，不斷提高自學(xué)能力。

1. 聽是進行交際的前提

要學(xué)會不種語言，第一步就是聽，只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂中，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。筆者在課上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時用筆者的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物幫助學(xué)生理解筆者所說的話和筆者的意圖。

2. 說是進行交際的關(guān)鍵

許多專家早以認為，學(xué)生口語能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學(xué)以致用的樂趣而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準確。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，隨著學(xué)生對字母的認識、詞匯的理解，音標教學(xué)也是比不可少的內(nèi)容。但是，單詞的音標教學(xué)會使活潑好動、情感易變、注意力分散的學(xué)生感到枯燥無味。如果以生動的詞句形勢出現(xiàn)，則更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：講元音字母a在重度閉音節(jié)中讀【？覸】，給學(xué)生一些單詞：at、cat、 fat 、 hat、 dad、 sad、 has、 bag、 black等，然后呈現(xiàn)句子：The fat cat has a black bad. The cat is sad.

并附以圖片展示句意，學(xué)生邊讀邊擊鼓，興趣很高，效果不錯。

三、變“封”為“放”

英語是一門語言科學(xué)，學(xué)生只有躋身于廣闊的交際實踐空間才能學(xué)好。所以，筆者提倡開放式的英語教學(xué)。

1. 開放形式

在教學(xué)形式方面，應(yīng)當(dāng)嘗試讓學(xué)生教。易懂而淺顯的內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)小老師，可以鍛煉他們的膽量與口語水平。交流方面要變“師一生”單向交流為“師一生，生一生”多向交流。而在測試方面要通過筆試、表演、朗讀、演講、競賽等全面檢查聽、說、讀、寫能力。

2. 開放內(nèi)容

教材內(nèi)容是有限的，因此英語教師應(yīng)補充有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，以滲透社會最新信息，使教學(xué)內(nèi)容充滿時代感。如組織學(xué)生看原裝英語電影，聽BBC或VOA電臺，訂閱《世界英語》或《英語沙龍》等有聲讀物，學(xué)唱英文歌曲等。

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大促進學(xué)習(xí)。

總而言之，自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)展是一種主動的發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。加強和重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是使學(xué)生適應(yīng)信息時代的要求，也是使學(xué)生真正實踐自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過各種途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。語言知識的傳授是外語教學(xué)的重要內(nèi)容，但不是唯一的目標。由于英語課堂教學(xué)自身的局限性，英語教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。所以，作為英語教師，我們一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實踐證明，不同階段每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不同的，只要教師因材施教，并堅持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。endprint