曾華碧

內(nèi)容摘要：群文閱讀教學方式的引用和實施，一方面擴大了學生的閱讀量，提升閱讀速度，提高素質(zhì)教育對閱讀教育的要求；另一方面達到了信息科技進步的標準，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。為體現(xiàn)群文閱讀的實際價值，小學語文教師在教學研究上要進行深刻反思和挖掘，實現(xiàn)群文閱讀在小學語文閱讀教學中的廣泛應用。

關(guān)鍵詞：群文閱讀 小學語文 教學

群文閱讀教學的實際內(nèi)容就是在有限的課堂時間里，教師盡自己最大的努力指引學生對多篇有聯(lián)系的文章采取閱讀的教學形式。將群文閱讀應用在小學語文教學中，一方面填補傳統(tǒng)教學模式的缺陷，另一方面擴大了學生的閱讀量，擴充知識角度。

1.在問題中不斷自我學習

在學習的過程中設計巧妙的問題，一方面能夠積極促進學生自我反思能力，另一方面能夠提升學生剖析問題的本領(lǐng)。在群文閱讀教學中，教師在開始階段引導學生做好基礎學習，從一篇文章下手。在一篇文章的閱讀中，教師的教學重點就是教導學生及時掌握文章的中心思想，為將來掌握多篇文章的共同閱讀做好鋪墊。然后，教師根據(jù)多篇文章的整體構(gòu)建，設計巧妙的問題，經(jīng)過問題把相關(guān)的幾篇文章結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)和加強學生在多篇文章閱讀的能力，綜合提高學生的閱讀素養(yǎng)。

2.對比分析教材文章內(nèi)容

在群文閱讀教學中，教師應該充分利用教材中適合的文章素材，并對其進行整理和選擇，將井然有序的文章組合交給學生進行閱讀。在傳統(tǒng)語文閱讀教學的課堂上，教師的提問存在片面性，學生的回答變得被動，這樣的教學方式不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。這樣，群文閱讀教學模式應時而生，一方面能夠?qū)㈩}材迥異的文章結(jié)合在一起，提升學生學習的興趣和熱情，另一方面使學生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)換，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習的方式。在群文閱讀教學中，教師依據(jù)單篇文章的中心思想，進行觸類旁通的閱讀活動，根據(jù)相同的文章構(gòu)建指引學生獨自尋找相同文章的共同點和表現(xiàn)形式。采用以類似文章對比分析的閱讀方式，一方面推動語文閱讀課程的不斷進步，另一方面能夠有效提升學生的閱讀速度。

3.適當?shù)慕虒?，爭取做到三個提高

3.1提高學生的閱讀量。有效提高學生的閱讀量是群文閱讀教學最為重要的價值之一。在小學語文閱讀教材中，估算一下總閱讀量大約在十五萬字左右，用小學六年的光景去閱讀僅僅十五萬字的文章是相差甚遠的。由此引進群文閱讀教學模式，教師在小學語文閱讀的每節(jié)課堂上都給學生安排大約四至五篇的文章進行學習，一方面提高學生的閱讀速度，另一方面開拓學生的閱讀角度和眼界。除此之外，在課堂之下教師也要教導學生多多讀書。因為小學生的年紀尚小，不具備豐富的人生經(jīng)歷和體驗，在課外讀刊的選擇上沒有什么經(jīng)驗和要求，這個時候就需要教師給出正確的指導和方向。給學生分配適宜年紀、適合閱讀能力的課外讀刊任務，在學生自主閱讀和任務閱讀的影響下達到學生閱讀量不斷增加的目標。

3.2提高學生的閱讀速度。隨著信息科技的日新月異和不斷影響下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的更新速度更是空前的迅速。為緊跟時代進步的步伐，為學習吸取更多的知識儲備，學生從小學階段就要培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀速度。在培養(yǎng)提高學生閱讀速度的道路上，教師的指引起著事關(guān)重要的作用。教師教授學生閱讀模式和方式，使學生在略讀、細讀、粗讀、精讀等閱讀層面上獲取不同的閱讀感受和閱讀理解，與此同時不斷培養(yǎng)和提高學生的閱讀速度。

3.3提高學生的閱讀興趣。興趣是學習最好的老師，也是鼓舞學生不斷前進和發(fā)展的重要動力。在群文閱讀教學中，教師要吸取傳統(tǒng)語文閱讀教學方法中的優(yōu)勢，及時更改傳統(tǒng)語文閱讀教學方法中的不足，適當引用新模式的教學方式和理念。在課堂上創(chuàng)造學生相互交流、積極參加的機會，引用討論、比賽等形式的課堂互動，一方面不斷激勵學生對語文閱讀的學習熱情，增加學生的閱讀興趣，另一方面有利于提高學生閱讀的綜合能力。

綜上所述，為達到有利培養(yǎng)學生閱讀能力的目的，教師在課堂之前要幫助學生閱讀大量的文章，進行第一步的選擇和分配。明顯加大學生閱讀量的主要方法就是群文閱讀，群文閱讀教學的應用，一方面激勵學生的閱讀熱情和學習興趣，另一方面有效的提升了學生的閱讀速度和閱讀的綜合能力。在群文閱讀教學的實際應用中，教師要依據(jù)實際的教學內(nèi)容和課程文章進行合理的調(diào)整和安排，不斷滿足不同年級學生日益增長的閱讀需求，實現(xiàn)不斷提升學生閱讀能力的最終目標。

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