伍凌

摘 要：隨著IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和IT技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對IT人才的需求量不斷增加，同時社會對IT人才的要求也越來越高，那么如何使軟件開發(fā)專業(yè)的高職生將所學知識運用到實際工作中，最終實現(xiàn)零距離上崗，這一直是各大院校軟件開發(fā)專業(yè)在教學改革中十分關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動教學；JavaEE課程；應(yīng)用

一、項目驅(qū)動教學法

項目驅(qū)動教學法是指在教學過程中以一個個項目為主線來展開，把相關(guān)的知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中去，層層推進項目，直至得到一個完整的項目解決方案，從而達到學習知識、培養(yǎng)能力的目的項目驅(qū)動教學法是一種建立在建構(gòu)主意理論基礎(chǔ)上的教學方法，是實施探究性教學模式的一種教學方法在教學過程中，學生通過提出問題、分析問題，明確問題所涉及的舊知識和新知識，在教師的指導下學習其基本特征是以項目為先導，以任務(wù)為主線，學生為主體，教師為主導能充分調(diào)動學生的學習積極性，在課堂上能使學生始終處于積極思維的學習狀態(tài)。

二、項目驅(qū)動教學法的實施過程

項目驅(qū)動教學法的實施過程如圖1所示，主要包括教師示范、學生分組、項目選擇、項目開發(fā)、項目驗收和項目總結(jié)等六個階段。

三、項目驅(qū)動教學法在JavaEE課程中的應(yīng)用

（一）教師示范階段

在項目驅(qū)動教學中，教師做為學生的引導者，可以選擇一些經(jīng)典項目作為示范項目，首先對整個項目進行簡單介紹，然后對項目進行分解，最后進行項目演示，這能夠讓學生對于項目設(shè)計與開發(fā)有一個直觀認識和整體了解。在教師示范階段，按照項目開發(fā)進程，對所涉及的知識點進行詳細介紹，邊講解，邊引導學生動手，當整個項目示范完成之后，學生不僅掌握了相應(yīng)的知識點，而且能靈活運用所學知識解決實際問題。

（二）學生分組階段

教師根據(jù)學生基本情況，按照學生自愿的原則，建立項目開發(fā)小組。學生分組后，進行小組討論，在教師指導和幫助下，首先選定一個項目，然后制定本小組的詳細項目開發(fā)計劃和項目進度表以及各成員的任務(wù)分配。確定項目開發(fā)小組后，小組成員相互協(xié)作、相互學習、相互討論、互幫互助，共同設(shè)計與開發(fā)一個項目。這不僅能培養(yǎng)的學生的團隊協(xié)作能力，而且能充分挖掘?qū)W生的個人潛力。

（三）項目選擇階段

1、選擇較熟悉的項目。一般來說，目前在校大學生會經(jīng)常使用到圖書信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、就業(yè)信息管理系統(tǒng)、水電查詢系統(tǒng)、學生公寓網(wǎng)上報修系統(tǒng)等，學生可以從中選擇一些自己較熟悉的項目，這有助于學生更好地進行項目調(diào)研、項目需求分析和克服畏難心理，從而保證了學生自主設(shè)計與開發(fā)項目的可行性。

2、選擇感興趣的項目。項目驅(qū)動教學的主體是學生，為了真正發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性，可以讓學生自主選擇自己感興趣的項目。這不僅能夠調(diào)動學生做項目的積極性和學習熱情，而且能夠激發(fā)學生自主探究項目的欲望，促使學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3、選擇綜合性較強的項目。JavaEE課程所涵蓋的知識點很多，可以將整個教學過程分為幾個階段，針對每一個階段設(shè)計一個或多個項目，在所有階段完成之后，有必要選擇一個綜合性較強的項目，例如：網(wǎng)上購物系統(tǒng)、網(wǎng)上貼吧系統(tǒng)、BBS系統(tǒng)等，通過這些項目讓學生對所學知識融會貫通，提高學生對所學知識綜合應(yīng)用能力。

4、項目開發(fā)階段。項目小組選定項目之后，在項目組長的管理下，小組成員應(yīng)嚴格按照任務(wù)分配表和項目開發(fā)進度表逐步完成整個項目的開發(fā)。在整個項目開發(fā)過程中，學生作為主體，教師作為指導者，教師負責檢查各項目小組的完成進度并及時解決學生在項目開發(fā)過程中遇到的疑難問題，項目組長督促小組成員獨立自主按時按量地完成自己的工作任務(wù)，小組成員圍繞項目總體目標相互協(xié)作，以便能夠順利地完成整個項目的開發(fā)。

5、項目驗收階段。在項目驗收前，教師要制定項目驗收標準和項目驗收方案。一般來說，按照軟件開發(fā)的主要流程分階段進行驗收，主要分為需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、程序編碼、軟件測試等五個階段。分階段驗收有利于教師及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在項目開發(fā)中存在的問題，從而保證學生能夠按照進度完成項目開發(fā)，有效避免了項目開發(fā)中半途而廢和舉步不前的情況。

6、項目總結(jié)階段。整個項目開發(fā)并驗收完成之后，教師應(yīng)指導各項目小組進行項目總結(jié)，項目總結(jié)主要包括項目開發(fā)心得與體會、項目開發(fā)的技巧和經(jīng)驗等。項目總結(jié)不僅能夠讓學生梳理和明晰自己在項目開發(fā)中存在的問題和不足，還能夠從其他項目小組分享的項目總結(jié)中吸取經(jīng)驗和教訓。

項目驅(qū)動教學法是經(jīng)過實踐證明的一種適合計算機語言教學的方法，是一種值得推廣的好的教學方法，但在教學中也不能拘泥于一種教學方法，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運用各種教學方法，才能真正提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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