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        我國(guó)“十三五”時(shí)期專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)探究

        2017-09-13 06:27:28張燕
        中國(guó)市場(chǎng) 2017年23期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育十三五

        [摘要]“十三五”時(shí)期,我國(guó)將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全面轉(zhuǎn)型升級(jí),全面進(jìn)入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期,也是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段,繼續(xù)教育為全面建成小康社會(huì)提供人力資源支撐。文章分析了“十三五”時(shí)期,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向,探討了繼續(xù)教育發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式。

        [關(guān)鍵詞]“十三五”時(shí)期;專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員;繼續(xù)教育;教學(xué)方法

        [DOI]1013939/jcnkizgsc201723231

        “繼續(xù)教育”,從廣義上講是面向已經(jīng)完成學(xué)歷教育的在職工作人員進(jìn)行與工作能力提升相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng);從狹義上講,繼續(xù)教育是對(duì)在職專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)和技能的更新、補(bǔ)充、提高、拓展的一種高層次復(fù)合型的再教育活動(dòng)。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)對(duì)“繼續(xù)教育”的定義:繼續(xù)教育是面向?qū)W校學(xué)歷教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng),特別是成人教育活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理工作人員再教育工作,是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。

        “十三五”時(shí)期,中國(guó)將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全面轉(zhuǎn)型升級(jí),全面進(jìn)入科學(xué)發(fā)展階段。這一時(shí)期,繼續(xù)教育將為終身教育體系和終身學(xué)習(xí)的思想構(gòu)建和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為終身教育體系和終身學(xué)習(xí)思想不斷探索、實(shí)踐。繼續(xù)教育對(duì)我國(guó)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展起著重要的作用。同時(shí),繼續(xù)教育對(duì)培養(yǎng)造就高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍也起著重要的作用。2017年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中要求大力發(fā)展繼續(xù)教育,加快構(gòu)建終身教育制度。同時(shí),將進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育平臺(tái)建設(shè),統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育服務(wù)。因此,在新形勢(shì)下以此為契機(jī),不斷探索創(chuàng)新,大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育勢(shì)在必行,是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和繼續(xù)教育工作者必將承擔(dān)的重要任務(wù)。

        1理性認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的特點(diǎn)

        繼續(xù)教育是高等教育的重要組成部分,國(guó)家、用人單位和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人對(duì)繼續(xù)教育的共同關(guān)注點(diǎn)是注重繼續(xù)教育帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。繼續(xù)教育具有針對(duì)性強(qiáng)、靈活等特點(diǎn),從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人出發(fā)來(lái)講,可以最大限度地滿足專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要兼顧工作和生活的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,在拓展個(gè)人的文化知識(shí)和提升技能水平的同時(shí),還必須要與目前所從事的工作內(nèi)容相結(jié)合,對(duì)提升能力水平和個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間有幫助;繼續(xù)教育受到行業(yè)、地區(qū)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略與需求的影響,為提升社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益而服務(wù)。

        2科學(xué)分析專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢(shì)

        第一是現(xiàn)代化和國(guó)際化。受到全球一體化和移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代日新月異的影響,終身教育、跨國(guó)教育、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等多種現(xiàn)代化教育理念和教育方式出現(xiàn)在各國(guó)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員面前,搭建了共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教育平臺(tái)。最早源于跨國(guó)公司的自身發(fā)展對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育全球化的需求,然后由國(guó)際性教育培訓(xùn)組織積極拓展國(guó)內(nèi)外市場(chǎng),進(jìn)一步推進(jìn)了現(xiàn)代化和國(guó)際化的發(fā)展。

        第二是終身化和持續(xù)化。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而引起的職業(yè)結(jié)構(gòu)變化,讓越來(lái)越多的在職工作者意識(shí)到只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而提升綜合能力,才能適應(yīng)不斷變化的工作需求,進(jìn)而滿足個(gè)人職業(yè)提升的需要。

        第三是個(gè)性化、多元化和社會(huì)化。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育需求的個(gè)性化和職業(yè)向多學(xué)科化的發(fā)展,直接推動(dòng)了其向多元化方向的發(fā)展,既是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和內(nèi)容的多元化,又是社會(huì)各行業(yè)對(duì)繼續(xù)教育需求的多元化。由于繼續(xù)教育受訓(xùn)者來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè),故有廣泛社會(huì)化教育活動(dòng)的特點(diǎn)。

        3正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展方向,抓住機(jī)遇創(chuàng)建繼續(xù)教育新機(jī)制新模式的思考

        當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展處在新的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn),既面臨重大機(jī)遇,也面臨眾多挑戰(zhàn)。提升新型城鎮(zhèn)化建設(shè)水平,離不開(kāi)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低、綜合能力的強(qiáng)弱直接影響各個(gè)領(lǐng)域各項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)的落實(shí)。如何適應(yīng)繼續(xù)教育市場(chǎng)的變化,迎合專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的需求,成為我們繼續(xù)教育工作者發(fā)展繼續(xù)教育的關(guān)鍵。這要求我們應(yīng)準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育發(fā)展的動(dòng)向,及時(shí)開(kāi)創(chuàng)繼續(xù)教育工作管理新局面,采用科學(xué)的教學(xué)方法,逐步建立起政府主管部門(mén)宏觀調(diào)控、行業(yè)促進(jìn)指導(dǎo)和繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)提供綜合服務(wù)的繼續(xù)教育市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制。

        第一是繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)化不斷發(fā)展,市場(chǎng)化程度更高。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是建立在已有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的提升和熟練的實(shí)踐工作。因此,繼續(xù)教育應(yīng)具備一流的教育服務(wù)、一流的教學(xué)質(zhì)量、一流的師資隊(duì)伍、一流的社會(huì)資源,才能打造出專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。繼續(xù)教育的市場(chǎng)化也決定了專(zhuān)業(yè)化的必然性,將更加符合市場(chǎng)規(guī)律,必然以適應(yīng)市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)。要求教育機(jī)構(gòu)充分考慮受訓(xùn)者的需求和特點(diǎn),在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法方面做到按需授課。

        第二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),探索轉(zhuǎn)型之路,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。繼續(xù)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,將實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化組織、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作,緊跟市場(chǎng)規(guī)律,滿足受訓(xùn)者的多樣化專(zhuān)業(yè)化需求。產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求專(zhuān)業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育應(yīng)更加注重教學(xué)研究和科研相結(jié)合、同步發(fā)展的理念,鼓勵(lì)教師積極投身科學(xué)研究,以科研促進(jìn)教學(xué),將繼續(xù)教育的教學(xué)科學(xué)研究和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來(lái),推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展,推動(dòng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化管理。

        第三是提升繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)整體水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法現(xiàn)代化、信息化。隨著我國(guó)繼續(xù)教育政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,繼續(xù)教育對(duì)象范圍的持續(xù)擴(kuò)大,傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)方法已不能適應(yīng)繼續(xù)教育發(fā)展的需要。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量是繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)永葆活力的生命線。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)合理安排繼續(xù)教育內(nèi)容,適時(shí)更新教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化課程設(shè)置,形成科學(xué)的課程體系。根據(jù)在職人員的特點(diǎn),將面授課程與實(shí)踐課程按1∶1比例設(shè)置,增加“專(zhuān)題講座”“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“案例分析”“問(wèn)題診斷”等新的教學(xué)方法,引導(dǎo)受訓(xùn)者與授課教師充分互動(dòng),力求將知識(shí)最大化地傳送給受訓(xùn)者。大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOC)作為一種新型在線教育模式正逐步被廣泛應(yīng)用,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)形式被廣大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受,符合繼續(xù)教育人群的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)成本低。繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)大力發(fā)展MOOC和遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,將網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)、多媒體等數(shù)字信息技術(shù)與面授教育結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的能力。同時(shí),這也是擴(kuò)大繼續(xù)教育人群的方式,為廣大的在職人員提供學(xué)習(xí)條件。

        第四是繼續(xù)教育將國(guó)際化、開(kāi)放化。隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、全球一體化步伐的加快,繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)要以開(kāi)放和發(fā)展的心態(tài),不斷搭建國(guó)際化教育事業(yè)平臺(tái),拓展發(fā)展空間。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段,建立國(guó)際性的技術(shù)交流渠道,加強(qiáng)各國(guó)家、各地區(qū)之間的交流。同時(shí),在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和輸送方面互相合作,充分共享世界的繼續(xù)教育資源,為繼續(xù)教育的未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念的重要模式。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育應(yīng)不斷隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而調(diào)整,增強(qiáng)多樣性、互動(dòng)性和實(shí)用性,為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育平臺(tái),為全面提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)水平而服務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅能,毋丹丹繼續(xù)教育外部績(jī)效的評(píng)估與繼續(xù)教育績(jī)效的綜合評(píng)價(jià)方式[J].繼續(xù)教育研究,2010(3)

        [2]丁霞互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高職院校繼續(xù)教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].繼續(xù)教育,2016(12)

        [作者簡(jiǎn)介]張燕,全國(guó)市長(zhǎng)研修學(xué)院(住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部干部學(xué)院)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)部助理研究員。endprint

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