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摘要：伴隨著教育制度的轉(zhuǎn)變，高等院校在展開教育管理的過程中均充分運(yùn)用先進(jìn)的教育體制。本文將在通識(shí)教育視角下對(duì)大學(xué)英語教育管理實(shí)踐進(jìn)行深入的研究。大學(xué)英語是高等院校學(xué)生的必修課程，其教育管理的效率對(duì)學(xué)生未來的成長具有較為重要的作用。因此，對(duì)大學(xué)英語教育管理實(shí)踐性的探究，相關(guān)工作人員必須要加強(qiáng)重視。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；大學(xué)英語；教育管理

一、前言

在通識(shí)視角下對(duì)大學(xué)英語教育管理的實(shí)踐性進(jìn)行研究。首先，研究人員必須要掌握豐富的大學(xué)英語專業(yè)知識(shí)。其次，不斷地提升自身的教育管理能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育管理模式，這樣才能規(guī)范行動(dòng)展開實(shí)踐教育管理，進(jìn)而有效提升大學(xué)教育管理的效率，改善大學(xué)英語教育的質(zhì)量。

二、關(guān)于通識(shí)教育的深入分析

著名教育家亞里士多德曾指出自由教育的思想，也就是說在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由發(fā)揮學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)，也能使學(xué)生的思想觀念進(jìn)一步升華，從而形成良好的品格和修養(yǎng)。通識(shí)教育比較注重對(duì)人文精神和身心健康的培養(yǎng)。因此，在大學(xué)英語教育管理過程中，教育者要注重將人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生展開人文教育管理。教育者要能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到真正的鍛煉，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文化、素養(yǎng)、思維能力、判斷能力等方面的引導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)形成綜合素養(yǎng)。

三、關(guān)于目前大學(xué)英語教育管理的現(xiàn)狀分析

研究顯示，現(xiàn)階段，我國高等院校大學(xué)教育管理的現(xiàn)狀并不是十分的樂觀，其主要原因在于以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)管理體制不完善

當(dāng)前，我國大部分高等院校在開設(shè)大學(xué)英語課程的過程中都沒有認(rèn)識(shí)到其重要性和價(jià)值，所以導(dǎo)致很多教育者并不注重教育管理。與此同時(shí)，對(duì)于大學(xué)英語教育管理，高等院校雖然建立了相關(guān)的管理制度，但實(shí)際上，這些管理制度缺乏完善性，并沒有實(shí)際的作用。教育管理體制的不完善，使得教育者無法規(guī)范地展開教育管理工作。這樣一來，大學(xué)英語的教育質(zhì)量就會(huì)受到較為嚴(yán)重的影響，而這也充分說明教育管理體制的重要性。

（二） 教育者缺乏較強(qiáng)的專業(yè)管理能力

通過對(duì)教育者的考核發(fā)現(xiàn)，大部分英語教育者雖然具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，但在教育管理方面卻缺失專業(yè)管理技能。在管理的過程中無法找到正確的管理技巧，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，教學(xué)秩序過于混亂，嚴(yán)重影響教育對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)際上，這不僅不利于教師自身教育水平的提升，也會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三） 教育管理方法較為單一

實(shí)際上，要想提升大學(xué)英語教育管理效率，最簡單便捷的方法就是運(yùn)用科學(xué)合理的教育管理方法，規(guī)范性地展開教育管理工作。但大部分高等院校的教育管理者都無法做到這一點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃芾矸椒ǖ膯我?，教育管理方法缺乏新穎性，無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，這樣就導(dǎo)致教育管理者不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的學(xué)習(xí)，并且過于單一的教育管理方法也無法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)配合教育者的工作。由此可知，教育管理方法對(duì)英語教學(xué)的影響尤為重要。

（四）教育管理模式過于陳舊

現(xiàn)階段，很多教育管理者思維方式停留在傳統(tǒng)的教育管理階段，在教育管理的過程中依舊采用傳統(tǒng)的教育管理模式，這樣就使得教育管理氛圍過于沉悶，缺乏活力，并且教育管理效果也無法得到有效的改善。因?yàn)榻逃芾砟Ｊ竭^于陳舊，教育管理者很難借助先進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育管理模式，種種原因阻礙了教育管理模式的改建。基于此，我們必須要對(duì)其加強(qiáng)關(guān)注。

（五）教育管理力度匱乏

雖然部分教育管理者開始意識(shí)到教育管理的重要性，在教育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生、對(duì)課程、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行管理，但是因?yàn)闆]有明確的教育管理要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教育管理效率并不是十分的明顯。并且因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的監(jiān)督管理制度，使得教育管理力度較為匱乏，無法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。與此同時(shí)，高等院校也無法約束教育管理者的行為，進(jìn)而在教育管理中產(chǎn)生大量的問題，嚴(yán)重影響高等院校的發(fā)展。

四、關(guān)于在通識(shí)教育下大學(xué)英語教育提出的實(shí)踐管理對(duì)策

（一）結(jié)合通識(shí)教育的性質(zhì)和特征展開大學(xué)英語教育管理

現(xiàn)如今，我國在開展教育的過程中明確提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語教育管理時(shí)，教育管理人員也應(yīng)做到素質(zhì)教育管理。要充分借助文化知識(shí)，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想價(jià)值觀，從而讓學(xué)生能正確地面對(duì)英語課程。在教育管理的過程中，教師可以結(jié)合通識(shí)教育的性質(zhì)和特征進(jìn)行教育管理工作。例如：通識(shí)教育具有普遍基礎(chǔ)性和全面多元性、修養(yǎng)性的特征，教師借助通識(shí)教育的特征不僅能在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，也能讓學(xué)生提升自身的交際能力，在日后的工作中運(yùn)用英語同他人交談。通識(shí)教育中充分包含著自然科學(xué)等不同專業(yè)的知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和各方面的素養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。另外，通識(shí)教育的修養(yǎng)性有助于培養(yǎng)大學(xué)生的情操，讓大學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型的人才。通過在通識(shí)教育下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理，能有效地激發(fā)大學(xué)生探索知識(shí)的欲望，幫助大學(xué)生塑造良好的品德修養(yǎng)。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，建立健全大學(xué)英語教育管理體系

在進(jìn)行英語教育實(shí)踐管理之前，教育管理者必須要多方面進(jìn)行深入的調(diào)查和綜合分析，首先要了解大學(xué)課程的設(shè)置，然后合理地安排教育管理計(jì)劃。其次，要能掌握大學(xué)英語教育知識(shí)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教育管理方案。教育管理者要能與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，運(yùn)用合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。教育管理者只有真正做到以上幾點(diǎn)，英語教育管理效果才會(huì)顯著提升。大學(xué)英語教學(xué)管理體系也才會(huì)更加健全完善。所以，為了建立健全大學(xué)英語教育管理體系，教育者必須要規(guī)范教育過程，嚴(yán)格遵循相關(guān)的程序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

（三）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇管理方法endprint

因材施教一直以來都是廣為提倡的一種教育方法，這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，與此同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的潛能，進(jìn)而深入挖掘，讓學(xué)生成為一個(gè)全能型的人才。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語教育管理的過程中，教育管理者要能采用因材施教的方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和管理。在此過程中，教育者要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的身心發(fā)展特性和對(duì)英語課程的態(tài)度，這樣教育者就可以掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，進(jìn)而幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生從心底接受教育者的管理。

（四）構(gòu)建完整的教育管理模式

為了提高大學(xué)英語教學(xué)管理的效率，提升教育管理的質(zhì)量，教育管理工作人員應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理思想，在教育管理的過程中對(duì)教育管理模式進(jìn)行改造和創(chuàng)新。教育者要能夠?qū)⑿路f的教育理念融入到教育管理模式中，借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教育管理氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的思想情感。而且新的教育管理模式也有利于教學(xué)工作的順利展開，從而提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（五）提升教育管理者的綜合素養(yǎng)和管理能力，加強(qiáng)管理力度

現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展速度飛快，很多事情都在不斷地發(fā)生著改變，所以，教育管理者在進(jìn)行教育管理時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣就需要教育管理者不斷地學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)地參加培訓(xùn)活動(dòng)，教育管理者能在培訓(xùn)的過程中不斷地提升自身的管理能力，并形成較好的綜合素養(yǎng)。只有教育管理者有效地提高自身的管理能力，才能增加管理力度，讓大學(xué)英語教育的質(zhì)量更加符合要求。

五、結(jié)束語

綜上所述，在通識(shí)教育下進(jìn)行大學(xué)英語教育實(shí)踐管理，教育管理者要能找對(duì)方法，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適合有效的管理方法。與此同時(shí)，要能按照相關(guān)要求，不斷地完善教育管理方案，這樣才能促使教育管理效率不斷提升。教育管理者要能采用合理的方法，在提升教育管理效率的基礎(chǔ)上，增加自身的管理能力，這對(duì)大學(xué)英語教育日后的發(fā)展是十分重要的。

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