徐敏

摘 要：工匠精神既要提高制造技能，又要提升職業(yè)素養(yǎng)，并使兩者有機(jī)結(jié)合一體化。本文從工匠精神的內(nèi)涵外延出發(fā)，著重論述職業(yè)技能、素養(yǎng)的內(nèi)容要求及其相互關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)而培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神 技能素養(yǎng) 養(yǎng)成教育

隨著中國(guó)制造2025、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，工匠精神重塑和技能人才尤其是高技能人才的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注。質(zhì)量強(qiáng)，制造強(qiáng)。由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)，必須首先邁向質(zhì)量強(qiáng)國(guó)。不管是質(zhì)量強(qiáng)國(guó)，還是制造強(qiáng)國(guó)，都必須重塑工匠精神。而工匠精神既要提高職業(yè)技能，又要提升職業(yè)素養(yǎng)，也要追求技能與素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合、融合一體化。目前很多企業(yè)對(duì)就業(yè)者提出更高的要求，學(xué)生技能素養(yǎng)現(xiàn)狀與用人單位要求存在一定差距。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的要求，以適應(yīng)中國(guó)制造2025，實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的客觀需求，就成為各類職業(yè)學(xué)校及有關(guān)教育單位需要面對(duì)和亟待解決的重大問(wèn)題。為此，學(xué)校從工匠精神的內(nèi)涵外延出發(fā)，研究探討職業(yè)技能與素養(yǎng)的內(nèi)容要求及其相互關(guān)系，為實(shí)施中國(guó)制造2025戰(zhàn)略，打造制造強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)具有工匠精神的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、工匠精神的內(nèi)涵外延解讀

隨著工匠精神首次寫入今年的《政府工作報(bào)告》，工匠精神日益成為令社會(huì)、企業(yè)關(guān)注的閃光字眼。自古以來(lái)把有特殊技能的人稱為工匠，而“工”的特點(diǎn)在于“巧”，“巧”就是技術(shù)，“精神”代表一種理念、狀態(tài)、面貌、品質(zhì)、氣質(zhì)。兩者組合而成的工匠精神在當(dāng)代就蘊(yùn)含著滿滿的正能量，有著豐富內(nèi)涵和廣泛外延。

1.工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神的內(nèi)涵可概括為精益求精、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、發(fā)明創(chuàng)新四個(gè)方面。精益求精作為工匠精神最為精華的一面，對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)有不懈追求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，高超的技藝保質(zhì)、保量、保工期、低耗、低碳、環(huán)保地完成好產(chǎn)品的每一個(gè)步驟、每一道工序。不管是微小簡(jiǎn)單產(chǎn)品，還是巨型復(fù)雜設(shè)備，概不例外。持之以恒作為工匠精神最為精準(zhǔn)的一面，就會(huì)苦練內(nèi)功，排除干擾，執(zhí)著專注，從平凡中脫穎而出，做出驚人的成績(jī)，為一門技藝、絕活的發(fā)展與傳承奉獻(xiàn)畢生的聰明、才智和精力。愛(ài)崗敬業(yè)作為工匠精神最為感人的一面，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，洋溢著中華民族的傳統(tǒng)美德。發(fā)明創(chuàng)新作為工匠精神最為動(dòng)人的一面，善于運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合本職工作，進(jìn)行技術(shù)發(fā)明、技術(shù)改造，技術(shù)攻關(guān)、工藝革新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等。

2.工匠精神的外延

工匠精神的外延：一是敬業(yè)作為前提，反映職業(yè)精神，對(duì)所從事的職業(yè)懷有敬仰之心。二是精業(yè)作為核心，反映職業(yè)水準(zhǔn)，精通自己所從事的職業(yè)，技藝精湛，身懷絕技。三是奉獻(xiàn)作為保障，反映個(gè)人品德品質(zhì)，對(duì)所從事的職業(yè)有一種擔(dān)當(dāng)精神、犧牲精神，耐住寂寞，守住清貧，不急功近利、不貪圖名利。概括說(shuō)來(lái)，工匠精神是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的孺子牛精神，是善于學(xué)習(xí)，勤于攻關(guān)的金剛鉆精神，是愛(ài)學(xué)習(xí)善總結(jié)、持續(xù)改善、勇于創(chuàng)新的探索精神，是干一行愛(ài)一行、行行出狀元的進(jìn)取精神，是專心專注、精益求精的魯班精神，是努力把品質(zhì)從99%提升到99.99%的永不自滿、敢攀高峰的進(jìn)取精神，是百折不撓、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神，是不怕苦不怕難、甘于寂寞、鍥而不舍，永遠(yuǎn)在路上的奉獻(xiàn)精神，是傳承技術(shù)、傳播技能的傳幫帶精神。

工匠精神恰逢客觀現(xiàn)實(shí)之需要，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新理念，滿足崇尚勞動(dòng)新要求。培育和弘揚(yáng)工匠精神，有利于將創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展新理念落到基層實(shí)處，將進(jìn)一步激發(fā)廣大勞動(dòng)者的勞動(dòng)熱情，通過(guò)體力腦力勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、展現(xiàn)人生價(jià)值。工匠精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)勞模榜樣、勞動(dòng)精神的具體體現(xiàn)，核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“敬業(yè)”和“誠(chéng)信”，與工匠精神蘊(yùn)含的職業(yè)理念和價(jià)值取向高度一致。工匠精神不僅是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重要推手，也是引導(dǎo)廣大職工立足本職崗位勞動(dòng)創(chuàng)造，切實(shí)提升技術(shù)技能素質(zhì)，不斷發(fā)展工人階級(jí)先進(jìn)性的有力抓手。我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的躍升，離不開(kāi)工匠精神的堅(jiān)實(shí)支撐?；谵q證唯物主義的思想原理，精神也可變物質(zhì)，也可產(chǎn)生巨大的物質(zhì)力量，工匠精神也可在供給側(cè)改革中發(fā)揮不可估量、不可替代的推動(dòng)作用。

二、技能、素養(yǎng)及其綜合一體化養(yǎng)成教育

我國(guó)實(shí)行職業(yè)資格證書制度已多年，企業(yè)的技術(shù)工人早已從師傅帶徒弟轉(zhuǎn)為由職業(yè)院校供給。職業(yè)院校使更多的青年人掌握一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，體面就業(yè)，肩負(fù)著為企業(yè)提供大量合格的技術(shù)工人的任務(wù)，承載著為“中國(guó)制造2025”源源不斷輸送更多優(yōu)秀人才的使命。

職業(yè)院校一定要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在首位。職業(yè)院校的學(xué)生是16歲到20歲的青年，正是形成人生觀的重要時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)、家庭和個(gè)人擁有崇高的責(zé)任感，將個(gè)體高層次自我實(shí)現(xiàn)的需要和國(guó)家的發(fā)展方向相統(tǒng)一。

職業(yè)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是職場(chǎng)必備素質(zhì)，沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，常常四處碰壁，無(wú)法適應(yīng)，影響到個(gè)人的發(fā)展前途。企業(yè)遇到職業(yè)素養(yǎng)不高的員工，不僅會(huì)發(fā)生生產(chǎn)任務(wù)不能如期完工，還會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，甚至導(dǎo)致安全責(zé)任事故。

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育不能脫離開(kāi)技能訓(xùn)練，要在技能訓(xùn)練中融入素養(yǎng)教育。在技能訓(xùn)練任務(wù)的真實(shí)情境中，要將安全操作、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新方法、工作責(zé)任心、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等具體的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)添加到其中。從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。抓好思想教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有非常重要的作用。良好的職業(yè)素養(yǎng)觀對(duì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練學(xué)好技能有重要的指導(dǎo)意義。

素養(yǎng)教育要充分考慮到學(xué)生的年齡與認(rèn)知水平，貼近現(xiàn)實(shí)，用真實(shí)事例，潛移默化開(kāi)展教育。例如在機(jī)電專業(yè)電子一體化課上，從消費(fèi)者選購(gòu)手機(jī)的角度，對(duì)比中外產(chǎn)品的差別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的足夠重視，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，將愛(ài)國(guó)情懷落到實(shí)際的技能訓(xùn)練上。電子線路安裝時(shí)要仔細(xì)篩選元件，不出現(xiàn)漏檢和誤檢，確保插件符合工藝標(biāo)準(zhǔn)，絲毫不差，精益求精，聚精會(huì)神地對(duì)待每一個(gè)焊點(diǎn)，使其可靠美觀。在鉗工一體化課上觀看大國(guó)工匠胡雙錢和顧秋亮的事跡，結(jié)合學(xué)校近年在省市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生刻苦訓(xùn)練的事例，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。電動(dòng)機(jī)調(diào)速是機(jī)電專業(yè)高級(jí)階段課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以生產(chǎn)任務(wù)形式布置，學(xué)生分組完成安裝調(diào)試，開(kāi)展小組間評(píng)比，融入團(tuán)隊(duì)合作與互幫互助解決問(wèn)題的素養(yǎng)教育。endprint

職業(yè)院校要以培養(yǎng)學(xué)生具有高水準(zhǔn)的技能為重點(diǎn)任務(wù)。2015年8月中國(guó)代表隊(duì)在第43屆世界技能大賽多個(gè)項(xiàng)目的比賽上斬獲佳績(jī)，這些來(lái)自職業(yè)院校的參賽選手為國(guó)爭(zhēng)光，也證明了我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展后勁十足。這是職教人的驕傲，也為我們培養(yǎng)技能人才開(kāi)辟出了新的征程。中國(guó)制造2025，離不開(kāi)大量的技能型人才，職業(yè)院校作為培養(yǎng)基地，要以此為契機(jī)，提升技能培養(yǎng)水平，滿足國(guó)家社會(huì)發(fā)展需求。

現(xiàn)代企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生很大變化。產(chǎn)品復(fù)雜程度提高，工序增加，產(chǎn)品制造過(guò)程向精細(xì)化發(fā)展，數(shù)控設(shè)備與工業(yè)機(jī)器人大量投入使用，自動(dòng)化程度和生產(chǎn)效率已達(dá)前所未有。絕大部分產(chǎn)品都在組裝生產(chǎn)線上完成，前后工序銜接科學(xué)合理。新材料、新工藝、自動(dòng)化設(shè)備的使用，給職業(yè)院校提出了新要求，學(xué)生首先要掌握好基本操作技能，其次還要有發(fā)展?jié)摿?，能解決不斷更新的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)。

職業(yè)院校在技能培養(yǎng)方面，保持與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r與未來(lái)方向，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，以免發(fā)生滯后和脫節(jié)。技能訓(xùn)練項(xiàng)目與產(chǎn)品生產(chǎn)制造緊密結(jié)合，增加真實(shí)性、臨場(chǎng)感。例如：定期送學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，直接接受企業(yè)培訓(xùn)，參與生產(chǎn)，鞏固所學(xué)，查找差距。學(xué)生掌握的技能就是企業(yè)所需要的。機(jī)電一體化專業(yè)增設(shè)數(shù)控設(shè)備裝調(diào)課程，使用學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同編制的校本教材，分別由機(jī)械鉗工專業(yè)教師和電氣教師共同授課。對(duì)數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試和檢修真正能做到機(jī)電結(jié)合，對(duì)設(shè)備有了統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生反饋效果良好。機(jī)電專業(yè)每學(xué)期開(kāi)展技能比武，每名學(xué)生都參與，電子焊接、機(jī)床排故、電拖配盤、PLC程序設(shè)計(jì)、鉗工裝配、數(shù)控裝調(diào)等項(xiàng)目，涵蓋面廣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的氛圍。學(xué)生經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試到?jīng)Q賽，層層選拔，單項(xiàng)和綜合項(xiàng)目的優(yōu)勝者成為學(xué)生榜樣，優(yōu)秀選手還會(huì)獲得重點(diǎn)培養(yǎng)參加市級(jí)、省級(jí)比賽的寶貴機(jī)會(huì)。

職業(yè)院校一方面深入研究企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，提煉出企業(yè)對(duì)職工崗位操作技能的需求、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與管理的相關(guān)知識(shí)等，以及完成生產(chǎn)任務(wù)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面職業(yè)院校清楚地了解自己的培養(yǎng)對(duì)象的當(dāng)前水平，通過(guò)開(kāi)設(shè)哪些課程，如何培訓(xùn)能夠讓學(xué)生獲得實(shí)用的知識(shí)、必備的技能、適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，成為企業(yè)需要的人才。

從對(duì)技能一無(wú)所知到經(jīng)過(guò)職業(yè)院校培養(yǎng)后成為高素質(zhì)高技能的技術(shù)人才，各大企業(yè)給出優(yōu)厚待遇紛紛爭(zhēng)搶，校園招聘會(huì)畢業(yè)生供不應(yīng)求，甚至有的企業(yè)在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間就想拋出橄欖枝搶先預(yù)定未畢業(yè)的學(xué)生。如此形成良性循環(huán)，職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生三方呈現(xiàn)共贏的局面，推動(dòng)這三方不斷進(jìn)步，形成慣性進(jìn)入上升通道。

如果說(shuō)，技能是工匠精神的硬件，那么素養(yǎng)便是工匠精神的軟件。在落實(shí)中國(guó)制造2025規(guī)劃、實(shí)施質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之際，在推進(jìn)一帶一路、去產(chǎn)能、中國(guó)裝備走出去之時(shí)，弘揚(yáng)工匠精神、提高技能素養(yǎng)意義重大。因此，加強(qiáng)技能教育，提升素養(yǎng)培養(yǎng)，并把兩者綜合集成一體化，就是職業(yè)院校的當(dāng)務(wù)之急，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）endprint