王榮成

摘要：從多方面對后進(jìn)生進(jìn)行深入了解，分析導(dǎo)致他們落后的原因，從而有針對性地對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓其成為合格且有用的人才。小學(xué)語文教學(xué)中涉及到品德教育、情感教育以及德育教育，語文教師可以借助語文教學(xué)課堂對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這是非常有利的，也是能讓人更接受的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

一、對后進(jìn)生后進(jìn)的原因進(jìn)行分析

不管什么問題，只要存在問題就一定有原因，只有了解原因才能真正去解決問題，對于后進(jìn)生這一問題上也是同樣的，要想對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就要對后進(jìn)生進(jìn)行深入的了解，找到落后的原因然后對癥下藥。在語文教學(xué)中，教師要積極去和后進(jìn)生溝通，并和與后進(jìn)生關(guān)系較好的同學(xué)進(jìn)行溝通，還有他們的家長，從多個方便對學(xué)生情況有所了解，然后總結(jié)談話內(nèi)容，去仔細(xì)分析具體問題出在了哪里，然后才能對后進(jìn)生的實際情況全面掌握，再去針對這些問題尋找解決的方法，盡最大可能給他們提供幫助，讓其感受到教師的關(guān)心。

二、對后進(jìn)生樹立信心

幾乎所有的后進(jìn)生都會因為別人對自己的態(tài)度問題、學(xué)習(xí)上等問題產(chǎn)生自卑心理，總會認(rèn)為其他人都看不起自己，所以也常常將自己封閉，不與他人溝通，或者抱有一種自暴自棄的想法的，更加調(diào)皮搗蛋，讓所有人都覺得他就是后進(jìn)生，在這種情況下，即使他們身上有更好的優(yōu)點也不容易被人發(fā)現(xiàn)，相反的是對其失去信心，從而給他們帶來心理上的負(fù)擔(dān)。事實上，和優(yōu)生相比，他們更希望別人的關(guān)注和理解，希望得到關(guān)注，所以教師很有必要在教學(xué)中多和后進(jìn)生進(jìn)行溝通，通過溝通了解他們心理所想，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后對他們予以鼓勵，讓他們對自己有信心，平時也要多關(guān)愛他們，將師生感情建立好，讓他們覺得自己是被重視被關(guān)注的，這樣也就價格后進(jìn)生的自信心樹立起來了。

三、引導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛

后進(jìn)生所存在的環(huán)境對他們的影響也是比較大的，教師應(yīng)該將班級營造成有良好環(huán)境的一個集體，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)之間都能的團(tuán)結(jié)友愛。在學(xué)習(xí)上也能對后進(jìn)生進(jìn)行幫助，讓他們的學(xué)習(xí)成績有所提高，教師可以聯(lián)合班級里的成績優(yōu)異者，建立一幫一學(xué)習(xí)小組，不僅突出了優(yōu)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，更讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上得到了幫助，進(jìn)而讓優(yōu)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣渲染給后進(jìn)生，讓他們能從優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法上得到感觸，在日后的學(xué)習(xí)中也能積極進(jìn)取。此外，教師還要教育班級學(xué)生不能戴著有色眼鏡去看待后進(jìn)生，要互幫互助，將他們的不好習(xí)慣早日改正。

四、多和家長溝通

家庭對孩子的影響是最大的，父母不僅是孩子第一任老師，更是日常行為的榜樣，家長的一舉一動都會影響著孩子，教師要和家長多溝通，了解后進(jìn)生落后，是否有家庭的原因，對他們的生活狀態(tài)進(jìn)行了解。教師還要將家長思想工作做好，讓家長也能在家中營造良好的氛圍，配合教師將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作給做好，并告知家長家庭環(huán)境對后進(jìn)生的影響有多大，讓他們營造良好的家庭氛圍，不光從學(xué)校和班級方面入手，更要從家庭入手，和家長聯(lián)手去從多方面轉(zhuǎn)化他們，讓他們能意識到自己的重要性，從而能對自己充滿信心，對他人充滿信心。

五、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就要從興趣入手。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是從多方面進(jìn)行的，首先就是語言激勵，后進(jìn)生有一些自卑心理的，所以教師不能對后進(jìn)生直接進(jìn)行語言批評，聲色俱厲的批評，容易引起學(xué)生的反感。所以，教師在教學(xué)的過程中要經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生，無論是從語言上還是肢體動作上，都要積極地鼓勵后進(jìn)生，激發(fā)他們積極參與教學(xué)活動、積極地回答問題的動力。除了語言上的激勵可以培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣之外，教師的教學(xué)方式也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文課堂通常是枯燥乏味的，很難引起學(xué)生的興趣。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，豐富教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中可以引入一些游戲激發(fā)學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生的身心還沒有完全發(fā)展，所以語文教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的性格特點進(jìn)行教學(xué)。

六、結(jié)束語

對于小學(xué)教學(xué)工作而言，班級存在后進(jìn)生一直都是讓各科教師比較頭疼的，在工作中也會存在一些麻煩，影響班級的組織紀(jì)律和班級的整體成績，要是對他們沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將會給社會帶來較大負(fù)擔(dān)，所以在小學(xué)階段要對后進(jìn)生進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化工作。特別是小學(xué)語文教學(xué)中，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓多個方面對他們予以幫助，讓其自信心有所增強，當(dāng)然這項轉(zhuǎn)化工作并不是一朝一夕就能完成的，是需要長期較為復(fù)雜且較為艱苦的工作時期的，教師要有一定的耐心，對后進(jìn)生有所希望，并借助家長的幫助，共同對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，這樣才能讓其早日成為優(yōu)生。

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