周文茂

【內(nèi)容摘要】我國(guó)教育在新世紀(jì)的發(fā)展中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，并在創(chuàng)新時(shí)運(yùn)用新思維進(jìn)行課堂教學(xué)。中學(xué)地理需要運(yùn)用新思維培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與智力發(fā)展，本文從地理教育的創(chuàng)新，具體分析地理教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的方法與內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理進(jìn)行深入的理解與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】新世紀(jì) 中學(xué)地理 新思維

引言

我國(guó)在新世紀(jì)的教學(xué)模式中一直秉承著培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要顯著提高的原則。培養(yǎng)人次過程中需要將創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維設(shè)為教學(xué)的主要目標(biāo)，在中學(xué)地理教學(xué)中需要將教學(xué)理念與模式進(jìn)行不斷的更新，在更新中提升教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師在課堂中應(yīng)將創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行有效的展開，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力并增強(qiáng)創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)將創(chuàng)新作為教學(xué)的核心觀念，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、新世紀(jì)環(huán)境下的創(chuàng)新思維的含義與特征

創(chuàng)新理論在教育界被定義為執(zhí)行新的組合，運(yùn)用新的思維將理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。在我國(guó)的教育體系中創(chuàng)新思維引用到課堂上，讓學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)將知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，新世紀(jì)的教學(xué)方式與方法中，教師運(yùn)用新思維進(jìn)行教學(xué)有助于課堂上傳播知識(shí)的質(zhì)量與效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)上的講解，讓學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生對(duì)地理這門科學(xué)性的學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，教師在課堂中應(yīng)運(yùn)用新世紀(jì)的新型教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)上的講解，利用多媒體、趣味教學(xué)法、新媒體教學(xué)法等教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解與運(yùn)用。新世紀(jì)的教學(xué)手段需要不斷的提升教學(xué)手段與方法，與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新思維的含義在于將課堂知識(shí)運(yùn)用一種新型的思維模式進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用新世紀(jì)的教育理念結(jié)合課堂知識(shí)，從而達(dá)到一種高效的融合狀態(tài)。創(chuàng)新思維的特征表現(xiàn)在課堂教學(xué)的運(yùn)用上，只有在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，才會(huì)讓創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓教師與學(xué)生共同受益。

二、新世紀(jì)地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

從上述新世紀(jì)的教學(xué)觀念中我們可以了解到，創(chuàng)新思維需要不斷的提升教育的方式與方法，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量。本人從創(chuàng)新思維的流暢性、靈活性、求異性、綜合性與圖像性等特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，達(dá)到將新世紀(jì)地理教學(xué)與創(chuàng)新觀念的有機(jī)結(jié)合。

1.創(chuàng)新思維的流暢性

創(chuàng)新思維的流暢性是指學(xué)生在思考的過程中，被外界刺激時(shí)做出的反應(yīng)能力，這種反應(yīng)需要思維的量來(lái)衡量，這對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)都要求對(duì)思維進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需要順暢且靈敏，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)進(jìn)行概念上的表達(dá)與反饋。

2.創(chuàng)新思維的靈活性

靈活性指的是將思路開闊，對(duì)地理教學(xué)中的事物與現(xiàn)象進(jìn)行靈活的掌控，并且可以從思路進(jìn)行靈活的跳躍，從教師運(yùn)用新世紀(jì)地理教學(xué)的方法中進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生需要進(jìn)行多方位、多角度、多思維的探索，在探索中對(duì)課堂上講解的地理知識(shí)進(jìn)行深入的了解，并將不懂的問題進(jìn)行有效的解決。

3.創(chuàng)新思維的求異性

創(chuàng)新思維需要有求異性，才可以對(duì)地理只是有一個(gè)很好的思考意識(shí)。學(xué)生需要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考并大膽的提出異議，在學(xué)習(xí)時(shí)不能盲從，需要在課堂上運(yùn)用獨(dú)立的思維進(jìn)行新觀點(diǎn)、新角度的認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提出自己的個(gè)人意見，并與教師進(jìn)行有效的交流。

4.創(chuàng)新思維的綜合性

地理是一門綜合性的學(xué)科，其中包括了自然與人文，地理的內(nèi)容是互相聯(lián)系并互相制約的，各個(gè)地理要素是綜合性知識(shí)架構(gòu)，綜合性也是地理學(xué)科中最主要的特征之一，在對(duì)地理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要將創(chuàng)新思維進(jìn)行綜合性的思考，從而提升地理學(xué)科知識(shí)的有效吸取。

5.創(chuàng)新思維對(duì)圖像性的分析

地理教學(xué)中的現(xiàn)象與事物都分布在一定的空間之中，在地理圖像上都可以顯現(xiàn)出來(lái)。地理教學(xué)中運(yùn)用地圖可以將地理事物空間有效的區(qū)分并表現(xiàn)出來(lái)，這也是地理在教育思維中的重要載體。地理空間思維實(shí)際上指的就是對(duì)地理圖像的觀察與分析，通過綜合能力對(duì)地理地圖產(chǎn)生理解與記憶的能力。

三、教師運(yùn)用創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

教師在中學(xué)地理課堂中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，并將生活中常見的事物進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，教師也需要在課堂中運(yùn)用新世紀(jì)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，例如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將課堂上的地理知識(shí)通過視頻、圖片等形式讓學(xué)生了解地理知識(shí)的趣味性。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，通過運(yùn)用相反的思維與思考的過程提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考。教師需要在課堂上精心設(shè)計(jì)一些逆向思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過逆向思維的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的拓展創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異性訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)課堂中講解的知識(shí)進(jìn)行求異性思考，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的求異思維，拓展學(xué)生的思路并提高分析與鑒別能力。教師在運(yùn)用創(chuàng)新思維教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的強(qiáng)化思維能力，通過分析、理解、深入、實(shí)踐等方面進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解與運(yùn)用，從而提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握與理解能力。

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（作者單位：甘肅省武威鐵路中學(xué)）endprint