章建松

摘 要：我國(guó)是個(gè)文化大國(guó)，幾千談優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化成為我國(guó)屹立于東方的精神即使。所以我國(guó)在發(fā)展文化中強(qiáng)調(diào)繼承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這也成為了我國(guó)教育的目標(biāo)之一。語(yǔ)文課堂作為傳承和傳播文化的主陣地有著非常重要的作用，所以教師要在開展小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，要注意利用語(yǔ)文課程中的漢子、古詩(shī)詞、歷史文化知識(shí)等引導(dǎo)小學(xué)生在成長(zhǎng)階段樹立傳統(tǒng)文化觀念，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更好地推進(jìn)我國(guó)文化發(fā)展的進(jìn)程。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化并且弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 滲透 傳統(tǒng)文化

之所以強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文課程緊密相關(guān)。語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言課程，其中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，無(wú)論是字詞語(yǔ)篇、名詩(shī)典故還是歷史文化都彰顯了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。所以我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文課程與傳統(tǒng)文化的相關(guān)性，在語(yǔ)文課堂上將傳統(tǒng)文化教學(xué)作為目標(biāo)之一，通過(guò)多種途徑和手段將傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)課堂。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的文化觀念正處于發(fā)展時(shí)期，語(yǔ)文教師更要抓住該階段利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的文化觀念，推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透：

一、深入剖析教材，挖掘傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課文中的教材內(nèi)容都是各大教育專業(yè)經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選所編制的，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容和人文思想，所以教師要深入剖析教材，挖掘教材中有關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展課程教學(xué)。教師可以利用現(xiàn)代社會(huì)的思想與古代文化對(duì)接，讓學(xué)生們更方面的理解教材中的傳統(tǒng)文化。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)《孔子拜師》這一經(jīng)典的故事時(shí)，教師可以將在帶領(lǐng)學(xué)生了解古人是怎么拜師的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)尊師這一傳統(tǒng)文化，并將孔子的經(jīng)歷與故事講解給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文，學(xué)習(xí)到豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。當(dāng)然還有很多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課文，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師能否深入剖析教材，找到其關(guān)鍵點(diǎn)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，以將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課程 相融合。

二、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并不單單只存在于教材中，它更存在于我們的生活中。所以教師可以開展生活化教學(xué)，將傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文課文教材與生活相對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生們更好地領(lǐng)會(huì)悠久的傳統(tǒng)文化。生活中處處蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，如教室中的座右銘裝飾、如各種傳統(tǒng)文化書籍再如學(xué)生們的行為等。教師可以將教學(xué)聯(lián)系生活，讓傳統(tǒng)文化“由遠(yuǎn)及近”，仿佛就在學(xué)生身邊，方便學(xué)生的理解。如一些傳統(tǒng)文化禮儀，與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的學(xué)生行為選擇有著密切的關(guān)系。教師可以以此為例開展教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生們誠(chéng)實(shí)、守信、認(rèn)真、細(xì)心等，通過(guò)各種傳統(tǒng)文化故事來(lái)幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到各種行為的正確，從而將傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文教材與學(xué)生的生活對(duì)接，更潛移默化、循序漸進(jìn)的開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化開展教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意采取合適的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就要求教師要靈活利用新課改所提供的各種新式方法和教學(xué)工具，如小組合作教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)工具等。

以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法為例，教師可以利用該教學(xué)方法開展課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)讓學(xué)生來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)常會(huì)在講解有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)讓學(xué)生們自己去探究和學(xué)習(xí)課本，并且自己探究傳統(tǒng)文化的有關(guān)知識(shí)。筆者會(huì)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題和探究點(diǎn)，讓學(xué)生們利用書籍、問(wèn)家長(zhǎng)、查閱電腦等多種方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)李白《望天門山》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們自己搜索有關(guān)李白的背景資料，了解李白的故事和經(jīng)歷，個(gè)人性格和特點(diǎn)，并將詩(shī)歌的寫作背景熟練掌握。在第二天的教學(xué)課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行分享和展示教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教材的積極性，又提高了教學(xué)效率。

四、將語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開展多種教學(xué)活動(dòng)

教師還可以將語(yǔ)文活動(dòng)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與度。這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、認(rèn)知傳統(tǒng)文化的途徑和場(chǎng)所，又能夠達(dá)到開辦活動(dòng)的目的，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、膽量、自信心等。如筆者經(jīng)常開展“傳統(tǒng)故事講一講”、“我所了解的傳統(tǒng)文化”等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)跁乘院拖嗷贤ㄏ聦W(xué)習(xí)和交流。

總而言之，傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文課程有緊密的關(guān)系，教師要認(rèn)識(shí)其關(guān)聯(lián)性和重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的創(chuàng)新發(fā)展。

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