詹森國

摘 要：在初中教育中，美術教育是培養(yǎng)學生美術素質的重要途徑。如果在美術教學中依然采用以往的教學模式，就難以激發(fā)學生對美術課堂教學的興趣，學生的美術學習效果也不理想。優(yōu)化初中美術教學模式，從學生的興趣出發(fā)開展教學，可以激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的主觀能動性，有助于提高學生的美術能力和美術教學質量。

關鍵詞：新課改 初中美術 有效教學 對策

初中美術作為素質教育對我國基礎教育進行改革的一項重要課程，新課程改革對其整改進行了明確要求：“對學生進行審美教育，使學生的審美能力得到培養(yǎng)和提升”。也就是說，進行美術教學需要對傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式進行改變和優(yōu)化，使美術教學更加符合新時代對美的要求。從“一切為了學生的發(fā)展”這一角度出發(fā)，初中美術教學的教學方式應該從單一到多元化，從學生被動接受知識轉變?yōu)閷W生主動探求知識，從學生獨自完成美術作品到小組合作完成作品，從作品形式重復枯燥到創(chuàng)造性作品的產(chǎn)生等多個方面的轉化和提升，使初中美術課程呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的活力氣象。本文分析了新課改下初中美術課堂有效教學方法與對策。

1想方設法激發(fā)學生的學習興趣

“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”這是俄羅斯教育家托爾斯泰曾經(jīng)說過的話，可以發(fā)現(xiàn)，教學得以成功的一個重要條件是激發(fā)學生的學習興趣。有效的課堂離不開良好的課堂氛圍。良好教學氛圍是學生提高學習興趣的一個重要保證。沉悶的課堂、教師填鴨式講解灌輸?shù)恼n堂，肯定不是良好的課堂，教師控制不住，學生漫無目的吵鬧的課堂也肯定不是良好的課堂。良好的課堂教學氛圍需要教師和學生共同營造。課堂熱鬧但不缺乏秩序，學生積極參與互動的課堂，師生和諧的課堂才是良好的課堂。教師可以在沉悶的課堂中適當?shù)夭シ乓恍┟佬g欣賞的視頻，提高學生的美術學習興趣。也可以在課堂上展示事先做好的紙造型，讓學生通過比賽折紙造型創(chuàng)作，或通過學校的櫥窗展示學生優(yōu)秀的繪畫作品來激發(fā)學生的興趣。

2轉變教學觀念

美術教育能提升學生的鑒賞能力和審美能力，使其學會感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是學生完善自我、全面發(fā)展的基礎。但是，一些家長和學生還沒有認識到美術學習的重要性，從而影響了學習效果。改變觀念是解決初中美術教學質量偏低問題的關鍵。美術教師自身的觀念直接影響學生學習美術的態(tài)度，因此，教師也要不斷學習，從而不斷提高教學水平，在教學中不斷實踐，做到因材施教，形成獨特的教育風格，選擇符合學生身心特點的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，使學生在學習中充滿激情。

3教學結構的優(yōu)化

美術課堂上的教學結構，是指教師的教和學生的學之間的雙邊教學活動，課堂教學結構的設計是美術課成功與否的關鍵。如果教師能夠設計出新穎有效的教學結構并將之付諸于實踐教學當中，就能夠順利的將美術課程安排課時量少，美術教學內(nèi)容多的矛盾問題解決好。那么，在美術課堂教學中究竟是以教師教學為中心，還是以教材知識的灌輸為中心，或是以學生的學習為中心，就成為一個值得教師討論的問題。在傳統(tǒng)的教學設計中將教材知識的灌輸作為教學的主要任務，其教學流程大致如下：教師講授新課———習題鞏固新知———教師小結重點———復習舊知導入新課等。而現(xiàn)代教學理念強調學生的發(fā)現(xiàn)學習，以在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣為主要出發(fā)點，讓學生在自主探究的教學環(huán)境下發(fā)現(xiàn)學習美術知識帶來的樂趣，將美術學習從一種任務轉變成一種興趣，其教學流程大致可以從如下幾個方面來描述：激趣導入新課———發(fā)現(xiàn)探索新知———教師適當?shù)刂笇А〗M合作討論———師生互相總結———動手完成作品———教師評價反饋等。在這些教學環(huán)節(jié)中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題，學會一種學習美術的技巧，得到其他同學的幫助或者贊美，形成對美術學習的自信，因此，其創(chuàng)新能力也在如此氛圍中被激發(fā)和培養(yǎng)。在這一優(yōu)化策略中我認為最重要的一點就是如何對學生的興趣進行培養(yǎng)和激發(fā)。以上教學流程中，激趣導入環(huán)節(jié)是我在這一模塊中要介紹的重點內(nèi)容，那么作為初中美術教師，應該如何激趣導入新課呢？其中觀賞激趣法是我在實踐授課中應用最多，也是取得效果最好的方法。美術課程的教學與學生的視覺享受相互聯(lián)系，教學是觀賞激趣法的出發(fā)點，通過在新授課之前對授課內(nèi)容進行語言描述、實物展示以及多媒體影音資料展示的方式給學生帶來視覺沖擊，使學生對美術產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣，為提高美術課堂教學效率奠定基礎。

4初中美術教學中要注重培養(yǎng)學生的美術鑒賞

水平初中生具備一定的美術鑒賞能力，但對美術作品的欣賞往往缺乏全面性，有時還會存在偏激的情緒。教師不僅要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，還要注重引導學生的思想。教師對于自己的論證要做到旁征博引，以拓展學生的思路，讓學生的視野更為開闊，能夠從不同的藝術角度欣賞美術。以欣賞敦煌莫高窟為例，學生要想了解飛天形象，就需要從敦煌藝術的角度進行理解。這就需要教師注重藝術表達方式，明確藝術形象塑造中需要面對的難點。教師可以引入勝利女神形象，將敦煌莫高窟中的飛天形象與其進行比較，就可以讓學生認識到東西方藝術的差異性。當進入鑒賞美術作品的討論環(huán)節(jié)時，學生因為從藝術的層面對美術作品有所了解，就會很快地從自己的角度理解飛天形象。這種師生互動的美術教學方式，能夠使復雜的問題簡單化，有助于學生更好地理解美術知識。

結 語

在初中階段開展美術教育是非常有必要的，美術教育可以促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。因此，教師一定要端正思想，認識到美術教育的重要價值，并在全面了解初中生特點的基礎上，采取有效的措施提高課堂教學的有效性。只有這樣，才能保證美術教育的積極效果得到充分發(fā)揮，促進學生健康、全面地發(fā)展。

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