劉德才

摘 要：實施新課程以來，我們在課堂上看到了許多可喜的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更廣泛的選擇空間，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中有了更多自我實踐、自我感受的機(jī)會，教師應(yīng)注意給予學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，注重其實效性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作；評價；激勵；實效

實施新課程以來，我們在課堂上看到了許多可喜的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更廣泛的選擇空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多自我實踐、自我感受的機(jī)會，每一節(jié)課上幾乎都可以看到小組合作、小組討論、小組交流的場面。然而透過眾多看似民主的設(shè)問與熱鬧的小組合作、討論的教學(xué)場面，我們靜下心來想一想：學(xué)生是否實現(xiàn)了真正意義上的自主、合作？許多教師由于對合作學(xué)習(xí)本身的含義不盡明了，對數(shù)學(xué)教學(xué)特點掌握不清或者沒有作深刻的探討，小組合作學(xué)習(xí)常常是：老師提一個問題，四個同“坐”在一起的學(xué)生討論，然后老師指名（通常是舉手的優(yōu)等生）發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師歸納小結(jié)。至于學(xué)生討論的過程怎樣，是否進(jìn)行有效的合作一概不問。這樣的“合作”只是走過場，往往效果不佳。在建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)注意給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間，注重其針對性和實效性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義與價值

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)組織形式，它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)中動態(tài)因素之間互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。通過合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、分析問題的能力，能充分給予每個學(xué)生展示自我和鍛煉自己的機(jī)會；能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

1.小組合作學(xué)習(xí)，是實施新課程實驗、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效措施。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求。是實施新課程實驗的必需。同時，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，將促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2.小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。合作學(xué)習(xí)是小組成員集體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。所有成員進(jìn)行有效溝通，能促進(jìn)成員之間的相互交往、有效解決組內(nèi)沖突，共同尋求提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過小組合作學(xué)習(xí)、共同探索，不僅能夠較好的理解、掌握所學(xué)知識，更能夠強(qiáng)化師生、生生之間的人際關(guān)系。而師生之間的平等交往或角色互換，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又能提高學(xué)生的責(zé)任心。同時也促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、不要冷落了學(xué)困生

組建合作學(xué)習(xí)小組意在讓每個成員有更多的機(jī)會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動，形成深刻的體驗。但在課堂教學(xué)中，我們常?？匆娺@樣的現(xiàn)象：一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生只有旁聽的份。在熱熱鬧鬧的氛圍中，仍然掩蓋不了“少數(shù)學(xué)生爭臺面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的事實。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。

1.以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境。即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而教師的評價不僅面向個體，更注重對小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵中感受集體智慧，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.小組“代言人”要輪換。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表（通常由學(xué)優(yōu)生擔(dān)任），作為本組的代言人向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。對于這類學(xué)生來說，能獲得同伴的信任，心中自然充滿自豪感和使命感，必然會做得好些。然而對于小組內(nèi)其他學(xué)生特別是學(xué)困生呢？他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。因此小組“代言人”不應(yīng)固定，要進(jìn)行角色輪換，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。

三、評價要全面而有激勵性

評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。一定要全面而有激勵性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價，小組合作學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)過程的有效性，因此教師必須對各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效地指導(dǎo)，才能及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實事求是、全面準(zhǔn)確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評價，使各小組明確自己努力與改進(jìn)的方向。其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評價。小組合作學(xué)習(xí)的成果既要體現(xiàn)個人的智慧，更要體現(xiàn)團(tuán)隊的力量。因此在評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進(jìn)步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后是評價方式要多樣化，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。

四、小組合作存在的見問題

1.學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。而一些學(xué)困生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2.課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維不嚴(yán)密，誰的思維缺少條理性。教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時，教師無法對一些問題進(jìn)行辨別、分析并對學(xué)生們進(jìn)行幫助。我認(rèn)為癥結(jié)在于教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，是對合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的建立。又是課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。通過活動，體現(xiàn)的是師生間平等交流與互動的新模式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程更科學(xué)，更靈活。在合作學(xué)習(xí)中師生、生生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。endprint