洪佩旋

摘要：高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以本文主要從學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，并提出改進(jìn)的對(duì)策，對(duì)于學(xué)生管理工作和高職院校的整體發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；問(wèn)題及策略

高職院校在學(xué)生管理工作過(guò)程中需要樹立正確工作意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的人本主義原則，從學(xué)生的角度著手，尊重學(xué)生在工作中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自我管理工作中，同時(shí)加強(qiáng)制度方面的建設(shè)工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，提升高職院校學(xué)生管理工作效率。

一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴(kuò)大。為適應(yīng)社會(huì)需求，我國(guó)的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現(xiàn)。然而，由于我國(guó)多數(shù)高職院校學(xué)校建校的歷史不長(zhǎng)，有不少是由中專學(xué)校合并而成，在師資力量、教學(xué)水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達(dá)的職業(yè)教育相比，我國(guó)的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。

（一）管理者缺乏有效的管理理念

許多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在招生和就業(yè)方面，對(duì)學(xué)生管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有將課堂與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合， 未形成“全員參與教育” 的理念，僅僅將學(xué)生管理工作歸于學(xué)工處、 團(tuán)委以及輔導(dǎo)員等職能部門及人員身上。與此同時(shí)，部分高職院校仍秉持傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導(dǎo)，強(qiáng)制執(zhí)行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢(shì)， 但是隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的學(xué)生更有主見，其思想也更加復(fù)雜化，逆反心理更加嚴(yán)重，這種強(qiáng)制性、機(jī)械化的管理方式雖然對(duì)一部分學(xué)生的不良行為有一定的約束力，但是忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，脫離了教育本身的意義和目的，可能導(dǎo)致效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

（二） 學(xué)生管理工作成效不高

大多數(shù)高職院校的管理方法還停留在傳統(tǒng)形式上。學(xué)生管理工作的成效不高。學(xué)生管理工作基層工作人員是輔導(dǎo)員和班主任，他們直接與學(xué)生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應(yīng)付，缺乏與學(xué)生的深入交流，沒能深入了解學(xué)生的思想，只是以強(qiáng)制手段來(lái)對(duì)學(xué)校制定的行為規(guī)章制度的簡(jiǎn)單執(zhí)行和監(jiān)督。

（三） 學(xué)生缺乏自我約束的意識(shí)與能力

很多高職院校學(xué)生的類型多而復(fù)雜，有高職單招的學(xué)生，有自主招生的學(xué)生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生。學(xué)生在思想、 閱歷等多個(gè)方面各不相同，高職院校的學(xué)生管理工作存在較大難度。進(jìn)入高職院校的學(xué)生部分是在高考中失利的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難免出現(xiàn)破罐子破摔的心理。對(duì)于自己的要求放松，約束力差，行為習(xí)慣不佳，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)曠課、迷戀游戲等問(wèn)題。有的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，放任自己，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。加上高職學(xué)生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來(lái)自社會(huì)以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學(xué)生缺乏責(zé)任感。學(xué)生的多樣性之中也存在共性問(wèn)題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對(duì)的共性問(wèn)題。如何開展不同類型學(xué)生共性問(wèn)題的教育，是一個(gè)新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自我約束的意識(shí)和能力。

二、改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的措施

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，立新型管理意識(shí)

好的學(xué)生管理理念有利于促進(jìn)工作實(shí)踐的有序開展，而差的學(xué)生管理理念則會(huì)導(dǎo)致工作實(shí)踐無(wú)法正常運(yùn)行。高職院校應(yīng)當(dāng)采用人性化的學(xué)生管理，按照學(xué)生特點(diǎn)，整合教育資源，開展特色的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，開展德育教育，發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動(dòng)寓教于樂(lè)，融教育于活動(dòng)中； 引入世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)中收獲技能與知識(shí)，還要在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

（二）利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對(duì)于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺(tái)的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時(shí)俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。應(yīng)該結(jié)合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺(tái)，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 拓寬管理工作空間，渠道和手段。開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)與老師、管理者進(jìn)行討論和交流心得。同時(shí)，把評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、宿舍管理、 創(chuàng)業(yè)管理等等都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高效率。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，深化學(xué)生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流，布置工作召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，讓師生對(duì)話更加平等自由，增進(jìn)師生互動(dòng)。

（三） 堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的態(tài)度，給予學(xué)生自主管理的權(quán)利。在高職院校的學(xué)生管理工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學(xué)生管理工作時(shí)既要按章辦事，也要關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，在活動(dòng)中樹立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和自我管理能力。在學(xué)生管理過(guò)程中，給予學(xué)生一定的自主權(quán)、決策權(quán)，對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究作出回應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。

（四）開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康

由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)落后于本科學(xué)生，并常常伴有自卑等負(fù)性情緒體驗(yàn)需要進(jìn)行心理干預(yù)，高職院校應(yīng)建立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的干預(yù)，為全校師生的心理健康制定工作規(guī)劃，研究部署工作任務(wù)，保障工作經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校平安、穩(wěn)定、和諧。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生方式上比較落后，缺乏創(chuàng)新理念以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，使得當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作困難重重，相關(guān)學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變學(xué)生管理模式，將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生管理共作中來(lái)，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

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