劉云龍 譚利佳

摘 要：當下醫(yī)學生存在人文素養(yǎng)貧乏的現(xiàn)狀，高校除了肩負傳授專業(yè)知識外，理應培育醫(yī)學生良好的醫(yī)德和社會責任感，仁心妙術缺一不可。本文從探究人文素養(yǎng)定義入手，分析當下醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，從抓好人文教育主渠道，挖掘校園文化隱形力量，加強專業(yè)學科與人文學科融合三方面提出提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的實施方案，力求保證醫(yī)學生治病救人的同時，具備良好的職業(yè)素質。

關鍵詞：人文素養(yǎng)；醫(yī)學生；教育

一、人文素養(yǎng)定義

人文素養(yǎng)是指做人應該具備的基本品質和精神風貌，它建立在一定的人文知識和學識修養(yǎng)之上，是一種以人為對象，以人為中心的處世哲學，是一種對人生和社會的美好追求，是一種藝術精神，更是一種道德精神。人文素養(yǎng)的內涵很豐富，但主要指順應人類社會發(fā)展的社會道德、價值觀念、個人態(tài)度，是現(xiàn)代人文明程度的一個體現(xiàn)。

二、醫(yī)學院校人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

高校大學生思想活躍、眼界開闊、觀念新穎、個性鮮明，具備時代的精神，擁有較高的科學文化知識，但其人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。尤其是理工科大學生，如醫(yī)學生的人文素養(yǎng)貧乏就較為明顯。眾所周知，醫(yī)學是“健康所系，性命相托”的崇高事業(yè)。醫(yī)學上定義的健康是一種身心健康，是身體、心靈以及社會交往健全和諧的狀態(tài)。所以說醫(yī)學絕不僅僅是治病救人，它研究的是人，服務的是人，是一門與人打交道的藝術。醫(yī)者除了具備精湛的醫(yī)術、高度的責任感，更應該具備尊生、仁愛的人文情懷。

關于如何加強醫(yī)學生人文教育的問題，高校首先要在培養(yǎng)理念上高度重視。培養(yǎng)人文素養(yǎng)，要從人文知識、人文情懷、人文行動三方面著手。對在校大學生有意識、有方向地灌輸以“社會主義核心價值觀”、“愛國愛?！?、“感恩”等人文思想的具體內容，讓醫(yī)學生在人文宣傳中感知人文情懷，并最終成為人文教育理念的堅信者和踐行者。

三、醫(yī)學院校人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)措施

（一）抓好人文教育主渠道

1、時代精神

“黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24 個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循依據(jù)。加強社會主義核心價值觀教育是幫助大學生認同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。任何核心價值觀都不可能擺脫本民族的文化傳統(tǒng)而孤立存在，只有植根于本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能擁有強大的凝聚力、向心力和生命力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族的靈魂，是新時代的訴求?！案叩冉逃莾?yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉?！鄙鐣髁x核心價值觀將社會主義本質屬性與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最核心理念以大眾化、簡潔化的形式呈現(xiàn)出來，這為大學生認同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了絕佳的平臺和契機。醫(yī)學院校思想政治教育更要注重挖掘和弘揚中國傳統(tǒng)文化、積極培養(yǎng)大學生的社會和諧意識、誠信道德品質以及愛國主義情感，使他們真正成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺繼承人。

2、感恩教育

“感恩”是一個人的基本素質。然而現(xiàn)在的大學生生活條件優(yōu)越，又都是獨生子女，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，對父母、師長以及社會對他們的關愛覺得理所應當，這不利于他們走上社會，因而感恩教育也應該成為醫(yī)學院校人文教育長期實施貫徹的教育內容。

醫(yī)學生感恩教育要從認知層面、情感層面、實踐層面、環(huán)境層面，通過行之有效的措施進行識恩、知恩、感恩、報恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。利用感恩資源，培育健康感恩意識。首先，讓醫(yī)學生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。學校要經(jīng)常對全體師生進行感恩教育，要使醫(yī)學生體會到祖國的博大胸懷、社會的行進脈搏、集體的凝聚力量、父母的艱辛無私，認識到個人的成長之路離不開社會和他人的幫助，讓醫(yī)學生形成正確的感恩意識。引導醫(yī)學生既要知恩圖報，擁有正義、文明、健康、向上的感恩認識，又要做到努力在平時，堅持在平常，奮斗在平凡，關鍵時刻看品格，生死關頭經(jīng)考驗，危難之中見真情。

（二）挖掘校園文化隱形力量

校園是學生進入社會前成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生而言是一種示教，一種感染，更是一種熏陶。大學在育人和辦學過程中逐步沉淀下來的教育教學理念和人文精神反映的是大學文化的靈魂和精髓，對學生的影響是潛移默化的。人文教育不僅可以體現(xiàn)在知識的傳授、學生自身的實踐上，更應該融入到醫(yī)學院校的校史校訓、人文環(huán)境、校園文化和社團文化等活動中，這些都能帶給學生美的熏陶，人文素養(yǎng)的升華。

因此，學醫(yī)學院校在加強文化育人的同時，應該注重校園人文精神的樹立，人文景觀的建設，營造出濃厚的人文氣氛。將爭創(chuàng)一流的辦學目標，愛崗敬業(yè)的教風，嚴謹治學的學風轉化為學子內存的品質和良好的人文素養(yǎng)。通過廣大師生的道德實踐、精神風貌，對整個社會文化產生廣泛的輻射作用和示范作用，廣泛播散到社會各界，不斷為社會貢獻先進的思想文化。

（三）加強專業(yè)學科與人文學科融合

人文課程和自然科學課程是有所不同的，人文學科蘊涵的是文化內容和情感色彩，是一種審美情趣；而自然學科，如醫(yī)學學科更多的是理性的專業(yè)思考和探索。因而醫(yī)學生人文素養(yǎng)的缺乏顯得更為普遍，在教學和課程設置中存在專業(yè)課程多、學時比例重，人文及社會科學課程少、學時比重低的現(xiàn)象。醫(yī)學生在非人文學科的專業(yè)知識上達到了很高的水平，卻造成了人文知識的缺失。不難發(fā)現(xiàn)，人們對醫(yī)務人員的醫(yī)德看得比醫(yī)術更為重要。尤其現(xiàn)在醫(yī)患關系比較緊張，一些患者或其家屬與醫(yī)務人員發(fā)生糾紛的惡性事件屢見不鮮。究其根本原因，患者對醫(yī)務人員的不信任是其中一個重要原因。因而改善醫(yī)患關系，重建醫(yī)患之間的信任就需要我們在本科教育中對醫(yī)學生灌輸人文思想、道德思想和職業(yè)道德，在醫(yī)學教育過程中加強文、理、醫(yī)學之間的滲透和交叉，把智育和德育結合起來，不斷提高醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，增進對病人和生命的尊重、敬畏和仁愛，真正成為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的承擔者，人類健康事業(yè)的捍衛(wèi)者，成為患者信得過的白衣天使。

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（作者單位：大連醫(yī)科大學）