田小強(qiáng)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，合作意識(shí)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，本文從學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育的取向闡述了培養(yǎng)合作意識(shí)的的必要性以及在體育教學(xué)中培養(yǎng)合作意識(shí)的可行性，同時(shí)提出了一些在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 合作意識(shí) 培養(yǎng)

一、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的狀況有根本性影響

首先，家庭環(huán)境妨礙學(xué)生合作意識(shí)的萌芽和發(fā)展。家庭是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理狀況有著根本影響。由于我國(guó)計(jì)劃生育政策的限制，絕大部分家庭成為獨(dú)生子女家庭，這種家庭結(jié)構(gòu)從總體上看，對(duì)學(xué)生的心理，特別是合作心理的形成和發(fā)展是不利的。其次，大部分學(xué)生無(wú)法直接感受到其賴以成長(zhǎng)的社會(huì)生活環(huán)境中亟須合作的一面，從而缺乏形成合作意識(shí)所必須的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，由于年齡和學(xué)習(xí)生活的限制，不可能廣泛地直接參加社會(huì)生活活動(dòng)，因此對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)大部分只能來(lái)自于家長(zhǎng)的零碎的介紹或間接從家長(zhǎng)的社會(huì)生活中進(jìn)行感受，這無(wú)疑是片面的和膚淺的，它不但無(wú)助于形成合作意識(shí)，反而妨礙合作意識(shí)的形成和發(fā)展。

再次，社會(huì)文化環(huán)境存在不利于學(xué)生形成和發(fā)展合作意識(shí)的因素。處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生，已受到社會(huì)文化環(huán)境的重大影響甚至產(chǎn)生一定程度的依賴。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的價(jià)值多元化現(xiàn)象，使學(xué)生在價(jià)值觀念的選擇和形成上無(wú)所適從。各類媒體趁虛而入，對(duì)明星和其他成功人物的大力推介和渲染，在年輕一代特別是學(xué)生中產(chǎn)生重大影響，“追星族”和“新新人類”群落的出現(xiàn)，既反映年輕一代對(duì)個(gè)性的追求和張揚(yáng)，也反映出這一代在價(jià)值觀念上的失落和迷茫。所有這些，都不利于學(xué)生合作意識(shí)的形成和發(fā)展。

可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)，顯得尤為必要和迫切。

二、教育的取向：強(qiáng)化還是弱化自我

傳統(tǒng)的教育模式，在自我意識(shí)的培養(yǎng)上走向了極端，以致極大地妨礙了學(xué)生合作意識(shí)的形成和發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以致造成大部分學(xué)生為追求學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了自身修養(yǎng)的完善；造成學(xué)生經(jīng)常地以唯一標(biāo)準(zhǔn)去審視和評(píng)價(jià)周圍的人和事物，眼界狹隘，容易在觀念上和行為上造成偏激；造成學(xué)生展示自我的空間極為狹隘：大部分情況下，只能是學(xué)習(xí)成績(jī)——這是對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的極度強(qiáng)化以至扭曲，它極大地妨礙合作意識(shí)的形成和發(fā)展。

在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)上，教育的取向，應(yīng)是在完善而不是極度強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和完善學(xué)生的合作意識(shí)?！罢_引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問(wèn)題”，“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。這深刻地揭示了教育的取向問(wèn)題。

基于減弱自我意識(shí)與合作意識(shí)沖突，從而有利于合作意識(shí)的形成和發(fā)展的要求，引入多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生可能顯得非常重要。一方面，它能更加全面、更加客觀和更加準(zhǔn)確地考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的基本狀況，從而有利于促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展；另一方面，由于多種標(biāo)準(zhǔn)的采用，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓眼界，更加關(guān)注周圍的人和事物，加深對(duì)周圍的人和事物的了解和理解，開(kāi)闊胸襟，拓展包容性。這是合作意識(shí)得以形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)合作意識(shí)的一般方法

理性的方法主要采用課堂教學(xué)的方式，遵循的是從理性認(rèn)識(shí)到形成心理意識(shí)的過(guò)程。這種方法具有極其重要的成分，但從具體方法和內(nèi)容上看，不可避免地會(huì)充斥著大量的說(shuō)教成分，容易引發(fā)出學(xué)生的逆反心理而遭到心理抵制；其次，由于具有說(shuō)教成分的內(nèi)容往往較為枯燥，很難在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，因此難以對(duì)學(xué)生的心理造成強(qiáng)烈的刺激效果；第三，也許是最重要的一點(diǎn)，就是這種方法使合作意識(shí)的形成缺乏客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，盡管它能促使合作意識(shí)的形成，但在這種方法下形成的合作意識(shí)是極其脆弱的。

感性的方法主要采用各種活動(dòng)的形式，通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受合作的必要性和重要性，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)。由于活動(dòng)的形式可以多種多樣，內(nèi)容豐富又可以充滿趣味性，所以它能極其有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的自我主體意識(shí)能得到有效的培養(yǎng)；由于參與的需要，每個(gè)學(xué)生都必須關(guān)注周圍的人和活動(dòng)本身，并保持與其協(xié)調(diào)一致或至少不產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)生的合作意識(shí)因此能得到培養(yǎng)和發(fā)展；更為重要的是，感性的活動(dòng)形式富有直觀性，具有客觀物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生據(jù)此而形成的自我意識(shí)和合作意識(shí)將極其深刻和牢固。

四、在體育教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

（一）轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活地安排好教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教育，以競(jìng)技體育為主導(dǎo)精神，重點(diǎn)是突出體能、技能和技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，它更多的是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)及主體意識(shí)的培養(yǎng)，在一定程度上，與學(xué)生的合作意識(shí)的發(fā)展相佐。為有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，（可能的話）淡化對(duì)學(xué)生的“更快、更高、更強(qiáng)”的考核要求，并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）有針對(duì)性地制定較長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃

由于合作意識(shí)主要是一種潛意識(shí)，它的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所以教師必須具有培養(yǎng)合作意識(shí)的較長(zhǎng)期的目標(biāo)，并將其體現(xiàn)在教師的學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃之中，這樣的計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的整體性和經(jīng)常性。即在整個(gè)工作周期中，能在整體上對(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)作出合理的安排；在對(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練行為上是經(jīng)常的、反復(fù)進(jìn)行的。（當(dāng)然，具體的教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)該有所變化。）

（三）要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生

對(duì)學(xué)生作出客觀的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識(shí)自已；帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能有效地激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。學(xué)生對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)和充分的自信是學(xué)生敢于參與、敢于承受群體約束和敢于展示自己的心理基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，特別是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與勇氣和熱情，借此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力。

誠(chéng)然，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)而使學(xué)生形成的合作意識(shí)，主要是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，它仍然缺乏理性的強(qiáng)大支撐力量和持久的動(dòng)力。要使合作意識(shí)真正積淀成為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要探討如何通過(guò)其他的教育方法，教育學(xué)生要敢于、善于與他人合作，與集體或群體合作，從而使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。endprint