卓志宏

【摘要】切實(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高大學(xué)生思想道德水平，成為當(dāng)前開放式素質(zhì)教育在高校教育工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文主要從高校大學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀分析、開放式素質(zhì)教育中培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的創(chuàng)新研究、開放式素質(zhì)教育中培養(yǎng)高校大學(xué)生思想道德品質(zhì)的途徑等方面探討了培養(yǎng)高校大學(xué)生思想道德品質(zhì)的策略與途徑。

【關(guān)鍵詞】開放式素質(zhì)教育 高校大學(xué)生 思想道德品質(zhì)

一、高校大學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀分析

（一）多元文化對高校大生價(jià)值觀念產(chǎn)生劇烈沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的大潮到來，多元文化對人們的傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響，特別是當(dāng)代高校大學(xué)生的沖擊更甚。一方面，多元文化開闊了高校大學(xué)生的視野，鍛煉了高校大學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，多元化也對高校大學(xué)生的價(jià)值觀帶來了巨大的影響，高校大學(xué)生的價(jià)值觀主流產(chǎn)生了一定的影響。

（二）行動(dòng)與思想的不統(tǒng)一化

高校大生從思想來上說，都希望也崇尚良好的社會(huì)公德，希望通過良好的社會(huì)公德構(gòu)建和諧社會(huì)，而且在經(jīng)過多年的傳統(tǒng)思想文化的教育影響下，普遍都形成了正確的思想道德觀念，尊老愛幼、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等都可以隨口而出，但實(shí)際上，他們中有的人的行為與他們所受的教育確實(shí)格格不入的，嘴上說著大道理，但是行為上卻表現(xiàn)出有損社會(huì)公德的行為。這一點(diǎn)確實(shí)值得我們深知，為什么會(huì)有這樣的行為，高校大學(xué)生為什么不再熱情幫助需要幫助的人。為什么對社會(huì)上很多行為表現(xiàn)得漠不關(guān)心。相反，一些炫富、攀比心理在高校大學(xué)生中卻變得格外“熱鬧”，深知不少學(xué)生通過貸款的形式來滿足自身的虛榮心。

（三）政治理論的深層內(nèi)涵把握不足

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀是高校大學(xué)生樹立整齊的世界觀、價(jià)值觀、人生觀所必須汲取的精神養(yǎng)料，對高校大學(xué)生的思想觀具有主要的作用，如果缺乏這些理論的正確引導(dǎo)，高校大學(xué)生就很容易迷失自我，在理想與信念上發(fā)生動(dòng)搖。關(guān)鍵是在學(xué)生群體中，部分學(xué)生認(rèn)為這些重要的政治理論的學(xué)習(xí)是務(wù)虛的，與今后的工作沒有太大的關(guān)系，所以在學(xué)習(xí)過程中并沒有太多重視這方面的學(xué)習(xí)，正是這種思想的影響下，高校大學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)的熱情并不高。

二、開放式素質(zhì)教育中培養(yǎng)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的創(chuàng)新研究

開放式素質(zhì)教育作為一種全新的教育理念和人才培養(yǎng)機(jī)制，主要目的在于積極轉(zhuǎn)換教育理念與人才培養(yǎng)模式。開放式課堂教學(xué)模式是針對封閉的、僵化的、教條的、缺乏活力的教學(xué)模式而提出的，具有豐富內(nèi)涵。其大致特點(diǎn)如下：

（1）輻射性。開放式課堂教學(xué)是以課堂為中心。從時(shí)間上說是向前后輻射，從空間上說是向課堂外輻射、向家庭、社會(huì)輻射，從內(nèi)容上說是從書本向各科、自然界和操作實(shí)踐輻射。全過程開放、全方位開放、全時(shí)空開放，這是和封閉式教學(xué)相比的顯著不同點(diǎn)。

（2）主體性。開放教學(xué)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、自覺性。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們辨，結(jié)論讓他們得，教師應(yīng)充分放手激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（3）創(chuàng)新性?！皼]有最好，只有更好”。問題的答案不是唯一的，不受定勢的影響，不受傳統(tǒng)的束縛。思考、解決問題要多角度、多因果、多方位。創(chuàng)新形式是開放教學(xué)的核心。

（4）時(shí)代性。課堂教學(xué)只是引進(jìn)時(shí)代的活水才能永遠(yuǎn)具有生氣勃勃的活力。教材的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐。因此教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地吸收科技發(fā)展的前沿成果，讓我們的課堂永遠(yuǎn)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。具體運(yùn)用應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素，因地制宜。

三、開放式素質(zhì)教育中培養(yǎng)高校大學(xué)生思想道德品質(zhì)的主要途徑

（一）以加強(qiáng)“兩課”建設(shè)為突破口，堅(jiān)持理論武裝

當(dāng)前“兩課”建設(shè)的重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育；二是拓寬、豐富“兩課”內(nèi)容，從理論和實(shí)際相結(jié)合的角度，正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活中將可能碰到的一系列問題。轉(zhuǎn)變德育觀念，發(fā)展咨詢教育。長期以來，我們習(xí)慣于以教育者的身份對學(xué)生實(shí)施教育行為，學(xué)生則是以受教育者的身份被動(dòng)地接受教育，而咨詢把學(xué)生和老師放在平等的位置上，老師是以專家學(xué)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，體現(xiàn)平等，體現(xiàn)服務(wù)。

在高校大學(xué)生中堅(jiān)持進(jìn)行“為人民服務(wù)”為核心、集體主義為原則、“三個(gè)主義”為主要內(nèi)容的思想道德素質(zhì)教育：大學(xué)階段是人生中非常重要的時(shí)期，一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀基本上都形成于這一時(shí)期。因此，必須堅(jiān)持對高校大學(xué)生進(jìn)行樹立“為人民服務(wù)”觀念的教育，對他們進(jìn)行“愛國主義、社會(huì)主義、集體主義”教育，以增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，增強(qiáng)居安思危的憂患意識(shí)。

（二）加強(qiáng)崇高理想教育，培養(yǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

強(qiáng)化思想政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)高校大學(xué)生的使命感。要引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)清中國特色社會(huì)主義的光明前途，激發(fā)他們的愛國主義精神，明確自己的社會(huì)責(zé)任。教育他們樹立崇高理想信念，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想作為自己人生追求的目標(biāo)。

堅(jiān)持用現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。首先，要教育學(xué)生珍惜學(xué)校生活，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)吸取國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的學(xué)識(shí)水平能力。其次，要堅(jiān)持用中國優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法制觀念

高校大學(xué)生樹立法制意識(shí)是成為一名合格接班人的需要。要培養(yǎng)高校大學(xué)生依法辦事的思想觀念，不僅要自己遵紀(jì)守法，而且要堅(jiān)決同一切違法行為做斗爭。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在國家中的地位，無條件地遵守國家的憲法和法律。培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利和義務(wù)相一致的觀念。

綜上所述，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，是高校在新時(shí)期重要的政治任務(wù)。當(dāng)代高校大學(xué)生的素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)狀況不容樂觀，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)成為我們潛心研究并著力解決的重要問題。

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