馬生年

摘要：良好的語文素養(yǎng)不僅可以促進學生對其他科目的學習，而且對學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的一個重要目標，為此諸多語文教師不懈努力、不斷探索、勇于嘗試、全面創(chuàng)新。基于此，本文主要對小學語文教學中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 教師要求

培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)是語文教學的一個重要教學目標，它直接影響著語文教學是否真正具有實效，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。

一、提高小學語文素養(yǎng)的有效途徑

學生獲得良好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕的事，還需要結(jié)合語文教師新型的教學模式。語文教師的主要職責是努力創(chuàng)造一個輕松自在的課堂環(huán)境，構(gòu)建一個充滿朝氣的互動小組，使學生在自由、民主的氛圍中學習語文、實踐語文，進而提升自己的語文素養(yǎng)。

1.通過激發(fā)學習興趣提升語文素養(yǎng)

語文教學中，教師及時激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生體驗學習的快樂并在此體驗過程中思考更深奧的問題。其中開展”三分鐘說話”活動是教師激發(fā)學生學習的一種有效方式。具體的說話內(nèi)容一定要貼近學生的生活。開展此類活動不僅可以使學生的注意力得到轉(zhuǎn)移，而且能夠讓學生組織語言的能力得到錘煉。不管學生說的怎樣，老師一句肯定的話、一個贊賞的眼神是必不可少的，學生會因此受到鼓勵，才愿意繼續(xù)說、敢于說，如此堅持才能夠把口語鍛煉好。

比如，課前教師讓學生練習口語。教師把口語練習的主題事先告知學生，讓學生有足夠的時間提前練習。而且對說話的字數(shù)沒有要求，學生想到多少就說多少。經(jīng)歷第一次口語練習時，學生可能會感覺特別緊張，口語表述可能不夠完美，但只要學生對說話的主題有一些親身體驗使他們有話可說，他們也就愿意參加這個活動。接著，教師將說話訓練的內(nèi)容融入教學當中，使學生在感悟自身生活體驗之后，理解課堂教學內(nèi)容，這樣理解得更為透徹。豐富多樣的談話內(nèi)容、扎實的語言組織能力對日后寫作能力的提升十分有利。這種說話訓練不僅可以最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠在不知不覺中提升學生的語文素養(yǎng)。

2.注重在語文實踐中提升語文素養(yǎng)

語文這門學科是對生活實踐的總結(jié)和提煉，要想讓學生學好語文這門課程，教師就必須通過語文實踐的方法培養(yǎng)學生在”聽說讀寫”方面的基本能力即語文實踐能力。作為語文素養(yǎng)不可或缺的一部分——語文實踐能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。所以我們可以采用考試的方式，有重點的對學生的語文實踐能力進行培養(yǎng)和考察?！甭犝f讀寫”的重頭戲是”讀寫”。通過日常的做答題，學生可以對常用閱讀方法有所了解，逐漸擁有一定的閱讀能力，掌握一些特有的答題技巧，進而推動語文實踐的發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)對教師的要求

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

新課程要求語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力到著力于學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學習態(tài)度、情感、習慣、方法和文化底蘊等基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學活動中，教師只能是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是認識世界、獲得知識和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動去學習，并且學的一切往往記憶深刻。如一次習作課：寫一處景物。習作前，只告訴學生：老師帶你們?nèi)⒂^公園，并不談習作一事。面對公園美景，學生們猶如快樂的小鳥，有的稱贊花草的百態(tài)千姿，有的稱贊假山的奇形怪狀，更有甚者，竟情不自禁地吟詠起詩句來。面對此情此景，老師抓住契機，適時一問：“這么美的公園，我們怎樣才能讓它永留心中？”學生們紛紛出謀劃策，有的說要寫詩，有的說要作畫，有的說要寫文章……表達的欲望很快被激發(fā)了。一次具體、生動的習作不僅輕松完成。更重要的是學生喜形于色，樂于寫作。這是多么可貴的寫作興趣啊！

3.善于觀察，鼓勵創(chuàng)新

在教學活動中，教師要習慣于觀察學生的學習和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問，發(fā)現(xiàn)學生的做法或答法不同但效果一樣時，除了鼓勵其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學生在聽到一種完全不同的做法時，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因為教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

4.深鉆教材，改革教案

教案是研究教學、改進教學的依據(jù)，是教師的教學構(gòu)思，是課堂教學的設(shè)計方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對轟轟烈烈的課程改革，過去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開始”。眾所周知：備課包括寫教案，但寫教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門和學校管理者應(yīng)有備課改革的意識。要使教師認識到寫教案只是備課中的一項內(nèi)容，要鼓勵教師將大量時間和精力放到課前準備上；要讓教師之間，采用集體研討、說課等形式，深入鉆研教材，各抒己見，集百家之所長；要改革教案的編寫方式，讓教師盡量放開，不拘一格，只要是提高課堂教學效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫“有利于學生”的教案。教師的職責，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學生“學”，學生不僅要“學會”，還要“會學”。教師編寫的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學生的學習過程的設(shè)計，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學生“學”的特點，設(shè)計“教”的方式。第三，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專家們多次呼吁“教無定法，貴在得法”，我認為，教參、教案集上的設(shè)計，只能作為別人經(jīng)驗的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因為，教師的個性特點不同，學校的學生、教學條件不同，決定了教師必須要有不同的教學設(shè)計。教師在設(shè)計教案時，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計幾種應(yīng)對措施，以免遇到教學過程中的偶發(fā)事件而束手無策。

總之，良好的語文素養(yǎng)不僅可以促進學生對其他科目的學習，而且對學生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。不管是在課堂內(nèi)外，學習語文知識，提升語文素養(yǎng)對學生的成長所起的作用都是其他任何學科所不可替代的。endprint