賈瑞玲

摘要：本文通過(guò)對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的分析，從四個(gè)方面提出了改革的策略，以期逐步提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 改革

隨著國(guó)有企業(yè)的改革、壯大和發(fā)展，必將需要一大批一線熟練技術(shù)工人和操作能手，而此類人才恰是中專學(xué)校特別是中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象。要培訓(xùn)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的大批人才，首先，就需要制定新的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，然后，明確各課程的改革方向，使之更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)中專人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

一、目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方式的“灌”與“練”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按中等專業(yè)的教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，然后按制定的計(jì)劃進(jìn)行授課，每個(gè)內(nèi)容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上以教師為主，通常采用教師講解、舉例、學(xué)生練習(xí)、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、總結(jié)為主線的教學(xué)組織方式，每堂課都按計(jì)劃完成。但是這樣沒(méi)有將教學(xué)效果放在第一位，造成了學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，缺少同學(xué)與同學(xué)之間的相互溝通環(huán)境、師生之間的了解和交流，造成學(xué)生只知其然，不知其所以然，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，自覺(jué)性較差，從而所學(xué)的知識(shí)也不扎實(shí)，慢慢地學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2.教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象

中專教師由于較少接觸初中教學(xué)的實(shí)際，對(duì)于初中學(xué)生尤其是成績(jī)不理想者的學(xué)習(xí)狀況缺乏準(zhǔn)確的了解，大多數(shù)中專學(xué)校老師對(duì)于來(lái)中專學(xué)校就讀的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解只停留在一個(gè)模糊、大概的了解層面，諸如“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)動(dòng)力差，學(xué)習(xí)方法差”等.但到底具體差在哪里？差到何種程度？原因何在？卻缺乏明確、細(xì)致的把握，由此造成中專數(shù)學(xué)教學(xué)“教”與“學(xué)”的嚴(yán)重脫節(jié)，教師教得很累，效果卻不甚理想。

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略

1.改革學(xué)的思路

教學(xué)活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)才能既提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成創(chuàng)造性人格。在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”了。

2.分專業(yè)分層次設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱和編寫教材，因材施教，有的放矢

傳統(tǒng)的、統(tǒng)一化的教學(xué)大綱模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)分專業(yè)分層次設(shè)計(jì)教學(xué)大綱勢(shì)在必行。在具體實(shí)施過(guò)程中，要充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，重在合理的模塊化，既要考慮到學(xué)生在各階段發(fā)展水平的差異，又要考慮到同一階段，各專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同年級(jí)層次、不同專業(yè)的學(xué)生，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與貫徹，應(yīng)各有側(cè)重。在其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)有：不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、排列與組合、統(tǒng)計(jì)初步等知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)以上專業(yè)要求來(lái)安排教學(xué)大綱及編寫教材講義。

3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程中的“應(yīng)用”知識(shí)

在課程中及時(shí)增加反映在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用知識(shí)，并研究培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的對(duì)策，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程改革與社會(huì)進(jìn)一步相一致。要將數(shù)學(xué)課程中強(qiáng)化“應(yīng)用”落到實(shí)處，就必須在教材、教學(xué)、考試等方面都要增加運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，即增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)論、方法、思想的意識(shí)。要使數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)落到實(shí)處，還應(yīng)在數(shù)學(xué)課程中極大地關(guān)注數(shù)學(xué)建模問(wèn)題，即對(duì)現(xiàn)實(shí)事物具體進(jìn)行構(gòu)造數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。它解決的是一些非常實(shí)際的問(wèn)題，要求學(xué)生能把實(shí)際問(wèn)題歸納（或抽象）成數(shù)學(xué)模型（諸如方程、不等式等）加以解決。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)建模是對(duì)所需研究的問(wèn)題作一個(gè)模擬，舍去無(wú)關(guān)因素，保留其數(shù)學(xué)關(guān)系以形成某種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。從更廣泛的意義上講，建模則是一種技術(shù)、一種方法、一種觀念，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加有關(guān)教師素質(zhì)的提高。一方面，教師要具有很高的理論專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，良好的心態(tài)和鉆研的精神。另一方面，教師要有崇高的思想品德，教書(shū)育人的思想，能嚴(yán)格要求自己，想學(xué)生所想，想學(xué)生所難，樹(shù)立起為人民服務(wù)的精神。了解掌握與專業(yè)相關(guān)的歷史文化，發(fā)展前景等人文方面的知識(shí)。教師具備了良好的素質(zhì)，并在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

4.改革數(shù)學(xué)考試的方式

以往數(shù)學(xué)考試基本上是閉卷試，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃中將數(shù)學(xué)定為考試課，作為中專數(shù)學(xué)教學(xué)考查的內(nèi)容很少，且考試不允許使用計(jì)算器。這種考核方式，對(duì)于既要培養(yǎng)掌握基本的理論知識(shí)，會(huì)運(yùn)用其理論知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮其潛在能力的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，又要適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才來(lái)說(shuō)顯然很落后了，且達(dá)不到考核的效果。因此，應(yīng)該改革數(shù)學(xué)原有的考核形式，采用閉卷試、開(kāi)卷試、大作業(yè)等綜合形式，必要時(shí)也可以使用計(jì)算器。不同的考核方式，考核的目的不同，但能夠達(dá)到滿意的效果，這正是我們所需要的。

5.重視激發(fā)學(xué)生興趣和指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

采用靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是智力活動(dòng)的催化劑，靈活多樣的授課形式，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與新穎別致的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且誘發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。另外，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生如何看書(shū)，如何觀察問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的思維方法以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法和總結(jié)方法等，這樣必能起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，如何培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的中專合格人才，使其學(xué)有所用，是我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該積極探索的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，掌握單一的學(xué)科內(nèi)容已不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮到數(shù)學(xué)的實(shí)際效果，需要不斷探索、不斷總結(jié)和不斷完善教學(xué)，汲取新知識(shí)，使自己具備一定的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)的新思想。努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到真正屬于自己的知識(shí)。endprint