文博+張偉

摘要：學生的課余田徑訓練在學校的體育教學中占據(jù)著重要的地位，有利于挖掘出學校體育的潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀的田徑人才。本文分析了我國培養(yǎng)體制存在的問題，針對性地提出了一系列幫助學生提升田徑訓練興趣的方法。

關(guān)鍵詞：學生 田徑訓練 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0171-01

我國現(xiàn)階段擁有一定數(shù)量適合參與田徑訓練的學生，學校在輸送體育后備人才方面具有很大的優(yōu)勢，但是學校缺乏關(guān)于體育后備人才的培養(yǎng)體制，并且存在資金投入力度不足、專業(yè)培訓教師數(shù)量少等缺陷，嚴重制約了學生田徑課余訓練的進程。

一、學生課余時間田徑訓練現(xiàn)狀概述

進入新世紀后，我國有關(guān)部門逐漸重視學校體育事業(yè)的發(fā)展，體育教學、課余訓練活動中的運動項目向著多樣化方向發(fā)展。田徑項目與其他體育項目相比娛樂性差、內(nèi)容相對枯燥并且成材率比較低，因此其發(fā)展相對緩慢。由于我國的課余田徑訓練的開展時間比較晚，沒有足夠的研究資料作為參考制定科學合理的體系，目前我國的田徑課余訓練主要局限于訓練方法和技術(shù)細節(jié)，研究角度主要是從訓練學和運動生物力學出發(fā)，沒有在人才培養(yǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建和影響因素方面進行詳盡的研究。[1]

二、學校課余田徑訓練活動中存在的問題

（一）場地和器材設備不夠完善

現(xiàn)階段，各地學校已經(jīng)加強體育基礎(chǔ)設施的建設，有不少省級和市級中學配備了齊全的田徑場地及設備，能滿足學生課余時間的訓練與比賽，但是仍有相當一部分學校的田徑場地和器材狀況較差，難以滿足學生訓練和比賽的要求，阻礙了學生培養(yǎng)課余田徑訓練的興趣。

（二）學習與訓練的沖突

文化知識學習和課外體育鍛煉一直是我國教育中的一對矛盾，相關(guān)單位始終沒有提出科學合理的解決措施。學生面臨著巨大的升學壓力，課業(yè)的負擔比較繁重，文化學習和課余訓練難以避免沖突的出現(xiàn)，要提升學生對課余田徑訓練的興趣，就要首先解決好學生學習和訓練的矛盾，幫助國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）任訓教師的經(jīng)驗水平不足

任訓老師是學生課余訓練的設計者，在學生課余訓練中起著控制作用，學生訓練興趣和水平的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀任訓老師的引導，培養(yǎng)出事業(yè)心強烈、作風過硬、專業(yè)水平高的教師隊伍是提升學生課余田徑訓練水平的關(guān)鍵和保證?，F(xiàn)階段，我國社會對任訓老師的專業(yè)水平和知識量要求不斷提升，許多田徑任訓老師存在經(jīng)驗不足、水平有待提升的問題，提升任訓教師素質(zhì)的任務迫在眉睫。

三、提高學生對于課余田徑訓練興趣的方法

（一）做好基礎(chǔ)性工作

要提高學生課余田徑訓練的興趣，首先要做好學生課余訓練的基礎(chǔ)性工作，具體包括學?；A(chǔ)設施建設、任訓教師培訓等。在基礎(chǔ)設施的建設方面，學校應加強資金投入，增設田徑訓練的基本設施，提升學生訓練場地和器材的質(zhì)量；在任訓教師的培訓方面，學校應定期舉行教師專業(yè)知識的培訓，培訓結(jié)束后進行考核，保證任訓教師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)保持在較高的層面，為學生提升對課余田徑訓練的興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）因材施教，促進訓練形式的多樣化

學生的課余田徑訓練時間不穩(wěn)定，因此應根據(jù)學生的時間來安排訓練課程。培養(yǎng)學生的訓練興趣，需要任訓教師從訓練內(nèi)容和訓練手段做起。[2]任訓教師可以將游戲形式融入到教學工作中去，改變以往枯燥單一的訓練手段，把握好訓練強度，保持學生的學習興趣，任訓教師還可以借鑒體操、舉重和球類等運動項目的聯(lián)系方法幫助學生發(fā)展身體素質(zhì)。此外，在提升學生訓練興趣的同時要對訓練進行嚴格要求，使學生明白嚴格訓練的目的，并根據(jù)學生自身的基礎(chǔ)因材施教。在訓練完成后教師應及時與學生交流，認真聽取學生對訓練的反饋意見，針對反饋情況完善訓練計劃，從而促使學生順利地完成訓練任務。

（三）搞好師生關(guān)系，營造融洽的訓練環(huán)境

教練與學生之間的尊重與包容可以幫助學生在喜歡教練員的同時提升對田徑訓練的興趣，而教練員與運動員的關(guān)系對立將會使學生降低甚至喪失參與訓練的積極性。任訓教師自備課開始就應保持認真仔細的態(tài)度，對參訓人員抱有希望，關(guān)心與鼓勵學生的訓練成績，這樣自然會影響到隊員興趣與成績的提高，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。任訓教師應盡可能地同隊員一起參與準備活動，幫助學生樹立競爭意識，可以通過模擬對手制造困難等方式轉(zhuǎn)移學生的疲勞感，提高學生的訓練效果。此外，教師應加深對任教項目的技術(shù)研究，可以通過讓學生主動參與的方式使其明白教練員的思路，這樣便于學生提升對自身的認知，使學生的技術(shù)問題得到有效解決。

四、結(jié)語

學校的田徑課余訓練具有人才、文化、科學集中的特點，提升學生參與田徑課余訓練的興趣，有利于為我國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的田徑人才。相關(guān)管理部門可以督促學校從加強基礎(chǔ)設施建設做起，加強任訓教師的專業(yè)水平，積極結(jié)合學生自身的基礎(chǔ)素質(zhì)因材施教，完善課余訓練教學體系，幫助學生提升參與訓練的積極性。

參考文獻：

[1]周斌.對高職院校田徑課余訓練的探析[J].開封教育學院學報，2015（12）：149-150.

[2]潘玉梅.對我校田徑隊課余訓練的研究[J].佳木斯教育學院學報，2010（3）：26-27.

責任編輯：孫 瑤endprint