馬紅娟

【摘 要】教師的根本任務(wù)是按照黨的教育方針的要求教育學(xué)生，對有缺點錯誤的學(xué)生，教師有責(zé)任采取正確的教育方法讓其認(rèn)識到自己的缺點和錯誤，從而加以改正，但是在教育過程中，盡管出發(fā)點是正確的，而教育的方法不當(dāng)，就會在師生之間產(chǎn)生不應(yīng)有的對立情緒。這種對立情緒如果不能及時消除，教書育人的任務(wù)的完成就無從談起，這種師生間的對立情緒怎樣產(chǎn)生的，又應(yīng)該如何消除，我在這里談?wù)勛约旱捏w會和看法。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；對立情緒；消除方法

教師的根本任務(wù)是按照黨的教育方針的要求教育學(xué)生，對有缺點錯誤的學(xué)生，教師有責(zé)任采取正確的教育方法讓其認(rèn)識到自己的缺點和錯誤，從而加以改正，但是在教育過程中，盡管出發(fā)點是正確的，而教育的方法不當(dāng)，就會在師生之間產(chǎn)生不應(yīng)有的對立情緒。學(xué)生對老師的教育，有的當(dāng)面頂撞，有的默不作聲，有的甚至公開“報復(fù)”，使教育工作不能順利進(jìn)行。這種對立情緒如果不能及時消除，教書育人的任務(wù)的完成就無從談起，這種師生間的對立情緒怎樣產(chǎn)生的，又應(yīng)該如何消除，我在這里談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、師生對立情緒的產(chǎn)生原因

這種情緒的產(chǎn)生是有多方面因素的，這種情緒在師生間像一道墻，隔開了師生之間情感的交流，不僅對正常教學(xué)工作產(chǎn)生影響，而且也不利于老師工作的進(jìn)行與學(xué)生的身心健康。

1.“偏見”是對立情緒產(chǎn)生的土壤。

由于各種原因每個班級中的學(xué)生總有好壞之分，而教師對學(xué)習(xí)差的，或偶爾犯一次錯誤、存在一些缺點的學(xué)生，經(jīng)幾次教育發(fā)現(xiàn)效果不大時，就會看不順眼。再加上老師總習(xí)慣于在優(yōu)秀生的身上看優(yōu)點，在差、下生的身上找缺點，使差下生失去自信，失去理解，失去面子，學(xué)習(xí)不懂也不敢問老師，有困難不敢求助于老師的幫助，從而自暴自棄，表現(xiàn)越來越差。作為一名教師，應(yīng)該摸清學(xué)生情況，仔細(xì)分析他們成績下滑原因，掌握其心理特點，然后充分調(diào)動積極因素，耐心地幫助學(xué)習(xí)或生活上有困難的同學(xué)，注意去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

2.過分責(zé)備學(xué)生，是產(chǎn)生對立情緒的誘發(fā)因素。

在班級中，總會有些學(xué)生存在這樣或那樣的缺點，作為教師，切不可不分青紅皂白去指責(zé)他們，而應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生所犯錯誤的原因和性質(zhì)，判斷他們犯錯是偶然還是經(jīng)常。如果當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到所犯錯誤并且決心改正，就不應(yīng)當(dāng)再去過分責(zé)備；若學(xué)生還沒有完全意識到自己做的不對的地方，使用暗示的方法會比責(zé)備的效果更好。

二、師生對立情緒的消除

現(xiàn)如今的學(xué)生正處于青春期，無論是心理、生理方面都有特殊的地方，管理好是不容易的，他們現(xiàn)階段都有很強(qiáng)的虛榮心和自尊心，而且性格等方面也都有教師不理解的地方，所以在工作中應(yīng)尤其注意關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。這將會在師生對立情緒消除工作中起重要作用。

1.熱愛學(xué)生

教師真正做到真誠的熱愛學(xué)生，學(xué)生就會熱愛老師。熱愛學(xué)生必須是全體而不是偏愛，這樣可以在師生間、學(xué)生間營造出充滿友愛的氣氛。差下生不受老師和同學(xué)的歧視，有缺點就誠懇指出，有困難就熱心幫助。只要用一顆真心去同學(xué)們接觸，讓學(xué)生感到溫暖，做任何事情都會有事半功倍的效果。

2.動之以情、曉之以理

在處理學(xué)生問題上是簡單粗暴，還是以理服人、以情感人，產(chǎn)生的效果是不同的。不光在學(xué)習(xí)上的這個方面，而是應(yīng)該涉及到學(xué)生各個方面，近到到解決學(xué)習(xí)問題遠(yuǎn)到關(guān)心學(xué)生的生活，只有在工作中做到這一點，那么師生間的對立情緒是不難消除的。

3.表揚(yáng)和鼓勵的消除師生對立情緒的最好方法

珍惜差下生的每一個微小的進(jìn)步和他們的閃光點，并且給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，可以使差下生在心理上得到平衡，讓他們感覺學(xué)習(xí)為他們帶來的樂趣，也能感受到老師給他們帶來的溫暖。這樣做往往會使他們能加倍努力學(xué)習(xí)，也能拉近他們與老師的關(guān)系。

在教育過程中師生情緒上的對立有時緩和，有時尖銳。作為老師，應(yīng)該積極采取多種措施來進(jìn)行防范，堅持以理服人、平等對待的理念，正確地運用表揚(yáng)、獎勵與批評共同使用的處理方法，師生之間的對立情緒是可以消除的。教師的職責(zé)不僅僅停留在“教知識”上，更應(yīng)擴(kuò)展到“教做人”上，而處理好師生關(guān)系則是做好這個問題的關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)校這個大家庭中生活的快樂、有意義是我們的義務(wù)。就像文章中所說的對立情緒在現(xiàn)如今，由其是中學(xué)生與老師經(jīng)常出現(xiàn)的，但是如果我們弄清了情緒產(chǎn)生的原因，掌握了情緒消除的方法，解決這個問題不難。

以上是我在多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出來的，知識泛泛一談，想從根本上真正解決師生對立情緒，還需要每一位教師在今年內(nèi)后的工作中發(fā)掘，尋找，以找出更合理的方法，取得更大的成效。endprint