李芳

【摘 要】文章首先分析了初中數(shù)學課堂教學中使用多媒體的意義，然后闡述了多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的有效運用。如使用多媒體提升學生動手能力；使用過媒體教學提供學習資源和增加課堂容量；使用多媒體教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維。以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；多媒體；應用

伴隨著科學信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學的輔助設(shè)施在持續(xù)更新?lián)Q代，教學方式也產(chǎn)生了很大的變化。在二十一世紀的今天，人們處在信息化發(fā)展的時代。培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才，開展創(chuàng)新教育，也是當前社會所需要的，是進行素質(zhì)教學的關(guān)鍵任務(wù)。因而，需要在課堂教學中運用多媒體教學，如此，有益于創(chuàng)新教育的正常開展。下面針對初中數(shù)學課堂多媒體的有效運用展開了論述。

一、關(guān)于初中數(shù)學課堂教學中使用多媒體的意義分析

（一）有益于將難點突破，提升課堂有效性

通常而言，數(shù)學教學內(nèi)容是比較抽象的。在數(shù)學課堂教學過程中很容易遇到部分現(xiàn)象，學生無法親自試驗與感受，教師無法用語言闡述清楚，不可以較好的將知識傳授給初中學生，無法達到理想中的教學效果。使用課件具備很強的展現(xiàn)時間和運動以及空間狀態(tài)技術(shù)特點，可以把不容易觀察到的事實或者現(xiàn)象等過程展示在學生眼前，幫助學生感受知識，掌握知識，運用知識，有益于將教學中的難點突破，啟發(fā)學生思維，提高教學效率。

（二）有益于將學生興致激發(fā)出來，進而充分發(fā)揮其主體性作用

以往的初中數(shù)學教學比較看重的是知識的傳輸，忽略了學生的學習潛力和能力的發(fā)揮，數(shù)學課堂相當乏味，沒有生氣。在數(shù)學課堂中使用多媒體計算機進行輔助性的教學，使用多媒體技術(shù)綜合處理聲音、文本、圖像等，以及用多媒體強大的交互式特征編制CAI課件，可以塑造出圖文并茂且生動形象的課堂教學環(huán)境，給教師教學正常進行提供形象且生動的表述工具。可以有效降低學生課業(yè)負擔，從而將學生學習數(shù)學的興致激發(fā)出來，讓學生主動學習。因為在多媒體交互式學習過程中，學生可根據(jù)自身的學習水平和興致，選取自身要學習的內(nèi)容主動練習。與個別教學模式以及探討模式相結(jié)合，讓學生積極參加到課堂教學中，如此就可以發(fā)揮出學生的主體性作用。

（三）有益于學生獲取知識

有關(guān)教育心理學表示，人類取得信息的百分之80是來源于視覺，而百分之10是來源于聽力，還有余下的均是來源于觸覺、嗅覺、味覺。多媒體是一種可以看得到、聽得清、可以動手操作的技術(shù)，學生經(jīng)過多種感官刺激得到的信息量和以往的教學相比多得多。相關(guān)心理學研究表明，人類通?？梢杂涀∽陨硭喿x的內(nèi)容的百分之10，而自身所聽到的內(nèi)容可以記得百分之20，自身所看見的內(nèi)容可以記得百分之30，自身所看到的以及聽到的內(nèi)容可以記得的內(nèi)容為百分之50，進行溝通和交流的時候自身所說出的內(nèi)容是百分之70左右。因而，多媒體計算機所提供的外界刺激具有多樣性，不單單有益于學生得到的大量的知識，還可以使學生長久的保存知識。

二、多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的有效運用

（一）使用多媒體提升學生動手能力

人類感知事情基本上是經(jīng)過自身的感官來進行的，而多媒體可以構(gòu)造出非常生動且形象的情景，完成人機對話。所以，采用多媒體這一技術(shù)將部分事情真相模擬出來，或者說再一次展現(xiàn)出一些問題的過程中，就可以跨越時空交界點，看到以往所忽視的過程，如此，就可以給人們提供豐富的感性資料，致使人的認知流程接近于自然。打個比方，初中數(shù)學教師在進行2個等腰三角形具備公共直角頂點講解的過程中，有一個三角形是圍繞著頂點旋轉(zhuǎn)時，其底部所對應的頂點連線長度和其直線相交夾角大小，數(shù)學教師規(guī)定初中學生自己采用幾何畫板動手操作。并且，測量出線段長度和夾角尺寸，使初中學生親身體驗到測量的過程，獲得測量結(jié)果，最后教師就可以引導初中學生進行自我論證。如此，問題就可以得到很好的處理。

（二）使用多媒體教學提供學習資源和增加課堂容量

初中數(shù)學教師開展教學活動的過程中，將多媒體技術(shù)當成是教學工具。數(shù)學教師運用多媒體編制數(shù)學課件塑造教學情景，當然，也可以使用已經(jīng)存在的數(shù)學課件，經(jīng)過多媒體生動且形象的演示給學生，表現(xiàn)出其數(shù)學關(guān)系，進而揭示出其本質(zhì)，表達正確的數(shù)學思維，以此來吸引初中學生自主加入到數(shù)學教學課堂中，從而感受數(shù)學，理解數(shù)學，進而提升初中數(shù)學教學的效果。開展多媒體教學的過程中，初中和數(shù)學教師應當把初中學生的主動性調(diào)動起來，如此一來，就可以增強數(shù)學課堂教學的節(jié)奏感，擴大數(shù)學課堂信息容量，加大數(shù)學語言輸入，盡可能讓初中學生進行語言實踐。打個比方，初中數(shù)學教師講解平行四邊形性質(zhì)里面的正方形、矩形等特殊性的過程中，可以使用多媒體幾何畫板編制數(shù)學課件，從而使初中學生認識到平行四邊形轉(zhuǎn)變成矩形的步驟以及對角線程度的轉(zhuǎn)變，平行四邊形轉(zhuǎn)變成菱形的過程中，對角線發(fā)生轉(zhuǎn)變等。這樣，學生就可以熟練掌握好平行四邊形和菱形以及矩形之間的特殊性。與此同時，還可以了解其評判方式，這樣一來，本來需要好幾堂課來講解的內(nèi)容，只需要一節(jié)課或者幾分鐘就可以使學生牢牢掌握，且讓學生留有非常深刻的印象。

（三）使用多媒體教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維

在當今新課程背景下，要讓學生充分認識到學習的基本內(nèi)容的本質(zhì)與思想方式，突出從處理問題著手，使學生進行探究和溝通、探討和交流。采用多媒體進行輔助性教學，充分發(fā)揮出送多媒體的最好效果與數(shù)學教學的特色，讓初中學生發(fā)展自己的思維能力。提升初中學生數(shù)學能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。比如，初中數(shù)學教師講解多邊形內(nèi)角和這一內(nèi)容的時候，需要根據(jù)三角形內(nèi)角和著手，在計算四邊形的時候可以把四邊形轉(zhuǎn)變成計算2個三角形的內(nèi)角和，然后，提問學生：四邊形的內(nèi)角的計算方法。如此一來，就能將學生對于四邊形和五邊形等的內(nèi)角和計算方法欲望激發(fā)出來，進而提出n邊形內(nèi)角和計算公式。教師接著再提問學生：除去使用對角線將多邊形劃分為幾個三角形以外，還沒有有別的分法？這樣的提問再加上多媒體的演示，就可以促進學生主動思考問題，激發(fā)出學生探究數(shù)學知識的欲望。

結(jié)束語

在初中數(shù)學課堂教學過程中多媒體的有效應用，可以將學生學習和數(shù)學的興致激發(fā)出來，進而提升數(shù)學課堂教學的參加程度，增強初中學生與學生之間的協(xié)作與溝通，可以提高學生學習的有效性，提升教師教學的有效性。使用多媒體技術(shù)的過程中，教師需要關(guān)注到這樣一個問題，就是必須要結(jié)合教學內(nèi)容，且不可過多的依靠多媒體。

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