付杰輝

【摘 要】本文通過對生活中的數(shù)學問題進行討論，從日常小事說起，使大家對生活中的數(shù)學有一個初步了解，并讓我們進一步體味到數(shù)學在生活中的重要性。只有我們能夠意識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能夠切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，當面對實際問題時，才能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去尋求解決問題的策略。

【關(guān)鍵詞】使用頻率；生活；標征量；樂趣

數(shù)學源于生活，又廣泛用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。因此，在數(shù)學教學中，如何結(jié)合學生的生活實際，使學生“領(lǐng)悟”數(shù)學知識源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察生活，運用數(shù)學知識解決實際問題的素養(yǎng)，是每位數(shù)學教師重視的問題。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！睌?shù)學家華羅庚曾下過這樣的結(jié)論?？偟膩碚f，生活中的數(shù)學分為四個方面，一是日常生活中的數(shù)學；二是生活與數(shù)學的關(guān)系；三是生活中的數(shù)學樂趣；四是數(shù)學對生活的影響。通過這四個方面的論述，可以使我們對生活中的數(shù)學有一個比較深層次的了解，從而使我們更加注重生活中的數(shù)學。

一、日常生活中的數(shù)學

數(shù)學教學中，要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在學習第一單元《快樂的校園》之前，我先帶領(lǐng)學生熟悉美麗如畫的校園和參與各種課內(nèi)外活動，讓學生體驗感受學校生活的豐富多彩，從爾喜歡即將開始的校園生活。教授信息窗2《老鷹捉小雞》這一課時，我把學生領(lǐng)到操場這個“大課堂”，實地做游戲組織教學活動。通過學生非常熟悉喜愛的“老鷹捉小雞”的游戲，來學習1—10數(shù)的認識。在游戲中讓學生數(shù)一數(shù)“有幾個小朋友參加游戲？”“男同學有幾人？”“女同學有幾人？”等等，在數(shù)扎長辮女孩“排第幾”的過程中感知數(shù)的另一個含義——“序數(shù)”。整節(jié)課，學生們“玩”的很開心，“大課堂”氣氛很活躍，每一位學生都積極主動的參與到游戲?qū)W習中去，“學習”熱情很高。學生在不知不覺中圓滿完成了整節(jié)課的學習任務(wù)。這樣的數(shù)學課堂，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望。

二、生活與數(shù)學的關(guān)系

學生的學前數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識，經(jīng)驗的建立，是依賴于實際生活實踐，是學生看得見，摸得著，聽的到的現(xiàn)實。生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的生活經(jīng)驗增強學習動機和信心，有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近生活，在組織學生活動中，引導學生討論解決數(shù)學問題：我在信息窗1《科技小組活動》的教學中，學生在解決紅點標示的問題“天上有幾架飛機？”時，引導學生去看一看數(shù)一數(shù)，讓學生充分利用情境圖中的信息體會1-10各數(shù)的意義，再聯(lián)系生活，廣泛選取學生身邊生活中非常熟悉的問題，進一步體會數(shù)的意義。如“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？教室門前有幾棵樹？”“你家里有幾口人？你有幾只鉛筆……”等等。在教學中我注意選擇學生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學問題，為學生在生活中尋找探索新知識的依托，使學生學會借助生活經(jīng)驗思考探索問題。

三、生活中的數(shù)學樂趣

“好玩”是孩子的天性，托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認知傾向。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內(nèi)容，安排了很多不同的游戲、故事……在第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認識》中，我?guī)W生到操場上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運動會”等等，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)，“拔河比賽，左邊有幾個小朋友？右邊呢？運動會上，6號運動員排在第幾？第1名是幾號運動員？等等……”使學生在活躍的學習氛圍和有趣、喜愛的“玩”中學會了1-10各數(shù)的認識。

四、數(shù)學對生活的影響

許多孩子在上學前，就會做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意。一般5歲以后數(shù)學的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級的學生部分只能機械的數(shù)數(shù)，但對數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如3個人，1枝鉛筆，5朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認識數(shù)的含義。使學生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中更好的為生活服務(wù)，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學學習服務(wù)打好了堅實的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學教學讓學生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數(shù)學。在這方面，我受益良多，通過上學期的教學實踐活動，我們班的學生學習數(shù)學的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學學習的枯燥乏味，學生在思想上有了從“要我學”——到“我要學和我喜歡學”質(zhì)的飛躍，學生變的喜歡學習數(shù)學，學習成績有了明顯的進步。新《課標》也給我們明確提出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，”從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學角度去觀察事物，思考問題。激發(fā)對學習數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望，樹立學好數(shù)學的自信心。

【參考文獻】

[1]錢佩玲.《中學數(shù)學思想方法》.北京師范大學出版社，2001

[2]綦春霞.《數(shù)學課程論與數(shù)學課程教材改革》.北京師范大學出版社，2001endprint