邵小龍

【摘 要】微課作為微時代背景下應(yīng)運而生的新型教學(xué)模式，近年來成為教育界關(guān)注的新的熱點話題。本論文從以下幾方面闡述了在當(dāng)今信息時代中微課在教育教學(xué)活動中的各個方面：一、微課的概念及特點；二、微課的制作方式；三、微課在教學(xué)中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】微課；教育教學(xué)；微課制作

網(wǎng)絡(luò)時代的快節(jié)奏和即時性醞釀了微文化的產(chǎn)生，微博、微信、微電影、微訪談、微小說、微支付、微公益等微文化正一步步改變著我們的生活。微課作為微時代背景下應(yīng)運而生的新型教學(xué)模式，是近年來隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用和可汗學(xué)院的推廣在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的新的熱點話題。

一、微課的概念及特點

微課在我們國家是由廣東省佛山市教育局胡鐵生先生首次提出的，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的全過程。它的核心是課堂教學(xué)視頻，視頻長度5—8分鐘，視內(nèi)容而定，最短也有1分鐘多的，最長不宜超過10分鐘，同時還包括與視頻配套的微教案、微課件、微練習(xí)、微點評、微反思、微反饋等各種其他資源。

二、微課的制作方式

目前，微課的制作方式還是很多的，下面我介紹幾種常用的微課制作方式：

（一）錄屏軟件錄制微課

這種方法是利用錄屏軟件，把事先制作好的課件加上教師的音頻錄制成視頻的格式，最常用的有Camtasia Studio，屏幕錄像專家、繪聲繪影等，其中Camtasia Studio這款錄屏軟件，軟件體積小，對電腦的硬件配件要求較低，而且錄制完成后還可以再加工，一節(jié)7分鐘的微課視頻加工完成也只有30多M的大小，非常實用，一般來說，這個錄屏軟件已經(jīng)夠我們用了。繪聲繪影是一款特別強大的視頻處理軟件，版本高于繪聲繪影X6以上才有屏幕錄制這個功能，可以錄制出當(dāng)前所有流行的視頻格式，而且后期加工處理視頻的能力特別強大，但是需要更高的計算機(jī)專業(yè)知識才能完成，且錄制后的視頻文件和Camtasia Studio相比有點大，相同時間文件體積是Camtasia Studio的5倍左右。

（二）使用PowerPoint自帶的功能錄制

使用PowerPoint自帶錄制功能最大的好處在于方便，基本上每臺電腦上都有這個軟件，而且錄制出的畫面非常清晰，更重要的是能夠充分運用PowerPoint演示時的熒光筆、制作出簡單的動畫演示效果。但是只有PowerPoint2010及以上的版本才有這個功能，PowerPoint2010以下的版本不支持這個功能。

（三）錄像機(jī)或手機(jī)錄制

1.DV錄像機(jī)+黑板（白板）

這種制作方式主要用于各種演算的教學(xué)，如中學(xué)數(shù)學(xué)中的移動同類項、小學(xué)數(shù)學(xué)中各種運算的教學(xué)，如除數(shù)是一位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)等。拍攝過程也簡單，找個支架，調(diào)好焦距，只要在拍攝的過程中注意不要讓身體擋住鏡頭，一個人就可以完成一節(jié)微課的拍攝，很是方便。

2.手機(jī)拍攝+白紙

手機(jī)也是錄制微課程非常方便實用的工具，而且你還可以保留紙和筆講解題目的習(xí)慣，如角平分線的畫法、小學(xué)數(shù)學(xué)中三角形高的畫法，都可以用這種方式錄制，只需要旁邊放一臺手機(jī)，固定好后自動錄像就可以了。手機(jī)的最大好處在于每個人都有，而且還可以拍攝各種實驗操作，甚至是運動技能教程都可以用手機(jī)解決，操作和記錄都比較方便。

（四）手寫板+幾何畫板

手寫板是計算機(jī)的一種輸入設(shè)備，其作用和鍵盤類似，主要用于輸入文字和繪畫，也帶有一些鼠標(biāo)的功能。使用手寫板最大的好處是能讓大量的書寫清晰地記錄下來，畢竟用鼠標(biāo)寫字或畫畫都是不太理想的。如果配合幾何畫板軟件，在初中數(shù)學(xué)有關(guān)幾何部分的教學(xué)內(nèi)容（如全等、相似等）中，運用這種方式將更加地突出了它的優(yōu)勢。

三、微課在教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）學(xué)生課外自學(xué)

微課由于其主題明確、內(nèi)容短小簡潔、通俗易懂，非常適合學(xué)生自學(xué)，個人認(rèn)為這是微課最常用的一種方式，而且受益最大的將是后進(jìn)生。在其自學(xué)時可安排為：①課前預(yù)習(xí)，對于有著預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，教師制作一些幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前結(jié)合微課自學(xué)，如有不懂的地方或有疑惑的地方在課堂上重點關(guān)注，這樣學(xué)習(xí)的效果肯定會事半功倍；②課后重新學(xué)習(xí)，對上課沒有弄明白的知識，下課后教師可通過一些社交軟件發(fā)給學(xué)生，也可以用儲存設(shè)備拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課外或回家的時候看教師的“微課”視頻講解，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)的需要，做到了面向全體學(xué)生。

（二）課堂內(nèi)容展示

一般來講，微課較少地運用于課堂中。在正常的課堂中運用微課主要在以下幾個方面：課前知識點的引入，激發(fā)學(xué)生自主探究；課后知識點的拓展，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。但是以上兩點用一般的課件也能起到同樣的效果，所以在這方面運用微課的人不太多。

（三）運用于實踐活動

微課可作為活動方案，說明等應(yīng)用于各種實踐活動。比如，奧林匹克競賽活動、電腦制作活動等，活動的方案可以在文本方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加工成微課形式的視頻短片，這樣既醒目又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到活動中，甚至可以根據(jù)比賽活動的方法和要求等制作成樣品，讓學(xué)生更容易理解。

總之，微課作為新技術(shù)和新事物，它的誕生在當(dāng)前信息技術(shù)時代有著必然性，隨著時代的發(fā)展與教育教學(xué)的不斷需要，它的價值和作用將會日益凸顯。我們一線教師更應(yīng)該加強自身業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)，爭取制作出高水平、高質(zhì)量的微課，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，讓我們信息時代下的微課真正成為教師亮風(fēng)采、學(xué)校提質(zhì)量的新動力。

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