【摘 要】中學(xué)思想政治教育是把中學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者扣接班人的重要保證，直接關(guān)乎著國(guó)家的發(fā)展前途和命運(yùn)。但目前農(nóng)村中學(xué)由于所處教育環(huán)境的特殊性，面臨許多困境，教育實(shí)效性不強(qiáng)，因此提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的實(shí)效，已成為目前農(nóng)村思想政治教育工作者應(yīng)著力探討的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；思想政治教育；存在問(wèn)題；解決建議

一、當(dāng)前中學(xué)生思想道德缺失的主要表現(xiàn)

（一）自我意識(shí)突出，自私自利行為普遍。

少數(shù)中學(xué)生以自我為主義，缺乏合作精神。一部分學(xué)生以自我為中心，不懂謙讓，以追求享樂(lè)為先而免談節(jié)儉，吃要好的，穿要名牌，整天零食不斷，花錢大手大腳，不珍惜父母的勞動(dòng)成果。在承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、自我管理等方面明顯存在先天不足的情況。許多中學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，常常以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一切事物，很少?gòu)乃说慕嵌葋?lái)考慮問(wèn)題。更有甚者，一些學(xué)生做事?lián)u擺不定，陷入眾多的矛盾困擾之中；對(duì)遠(yuǎn)大理想時(shí)時(shí)動(dòng)搖，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力；心理壓力過(guò)大，消極心理強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，甚至是犯罪破壞心理。

（二）公德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏感恩精神和責(zé)任意識(shí)。

部分中學(xué)生文明禮貌意識(shí)不強(qiáng)，不遵守道德、誠(chéng)信原則。表現(xiàn)為不尊重家長(zhǎng)和教師、同學(xué)，不尊重別人的勞動(dòng)成果，不愿自覺(jué)和老師交流思想，遇到老師后不打招呼，在日常生活中使用不文明用語(yǔ)。有的學(xué)生在考試中作弊，部分學(xué)生有吸煙或賭博現(xiàn)象。還有些學(xué)生自律能力不強(qiáng)，不尊重或欺負(fù)弱小的同學(xué)。更有甚者，少數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而與人直接交往的機(jī)會(huì)減少，以至與家庭成員之間、鄰里和同學(xué)之間的感情聯(lián)系變得越來(lái)越少。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生不懂得感恩，缺乏責(zé)任意識(shí)。

（三）自律能力較差，心理素質(zhì)脆弱。

盲目的偶像崇拜，使一些中學(xué)生喪失了理智。如瘋狂的“追星族”，大多是情竇初開，不諳世事的中學(xué)生。有時(shí)因?yàn)榭荚嚥焕硐搿だ蠋熍u(píng)，或者和同學(xué)鬧矛盾等，他們很容易焦慮、空虛、懷恨在心、難以把握自己，出現(xiàn)離家出走甚至自殺事件等現(xiàn)象。

（四）知行不統(tǒng)一，道德認(rèn)知與道德實(shí)踐脫節(jié)。

由于大部分中學(xué)生在理論上的知識(shí)較為豐富，但缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往言行不一，“表面一套，背后一套”。有的中學(xué)生還實(shí)行雙重道德標(biāo)準(zhǔn)，要求他人遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，而自己卻一切為自己著想，自私自利，對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)心。他們渴望獨(dú)立，認(rèn)為自己已長(zhǎng)大成人，但事實(shí)上，他們的心理還不成熟，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的世界觀和人生觀，在變幻復(fù)雜的外界社會(huì)的影響下，很容易改變自己的價(jià)值觀念。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校德育教育工作，充分發(fā)揮其主陣地的作用。

在學(xué)校，實(shí)施德育教育的主體是教師。首先，學(xué)校教育要為社會(huì)主義造就新一代人，作為教師應(yīng)當(dāng)明確自己的歷史使命，樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，只有自己真正充滿信心，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的趨勢(shì)和方向，確立政治目標(biāo)，從而激勵(lì)學(xué)生為推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步而發(fā)奮學(xué)習(xí)。其次，關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解黨和國(guó)家的大政方針，自覺(jué)地培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)要求的一代新人。教師必須注重師德修養(yǎng)，充分發(fā)揮為人師表的楷模作用。教師不但要為學(xué)生作榜樣，而且要為全社會(huì)作榜樣。教師只有具有言行一致，以身作則，率先垂范的優(yōu)良人格和品質(zhì)，才能為人師表，成為學(xué)生做人的楷模。

（二）高度重視家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭是學(xué)校道德教育十分重要的合作者，家庭教育是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴潛移默化中進(jìn)行的，家長(zhǎng)的世界觀、方法論、理想、信念，家長(zhǎng)的政治態(tài)度、政治表現(xiàn)，家長(zhǎng)的道德情感、道德行為以及家長(zhǎng)在處理人際關(guān)系上所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性品質(zhì)，都要有意無(wú)意地起著作用。

（三）嚴(yán)格加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理，努力營(yíng)造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

所有的中學(xué)生都可持卡上網(wǎng)，既要滿足了青少年渴望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，游戲交友的合理要求，又要嚴(yán)格把關(guān)，通過(guò)技術(shù)手段屏蔽不健康內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)成為青少年成長(zhǎng)過(guò)程中有益的朋友；還要積極傳播先進(jìn)文化，倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。教給未成年人安全上網(wǎng)的技術(shù)和方法，倡導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)文明”，提高他們抵制腐蝕和抗拒誘惑的能力。

（四）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，重視文化市場(chǎng)的建設(shè)。

人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，其思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不受著環(huán)境的影響。良好的環(huán)境會(huì)使人心情舒暢，產(chǎn)生奮發(fā)向上的精神力量；不良的環(huán)境，則可能使人精神不振，產(chǎn)生消極厭世的悲觀情緒。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使環(huán)境對(duì)人的思想品德的積極作用得到充分發(fā)揮。

我國(guó)的文化市場(chǎng)在豐富人民群眾的精神文化生活、推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，但毋庸諱言，也存在一些突出問(wèn)題，所以政府部門要重視文化市場(chǎng)的建設(shè)，加大對(duì)書刊和音像制品的監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)錄像廳、歌廳、舞廳的規(guī)范管理，有效地利用電視、廣播、電影等大眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律，用正確的輿論引導(dǎo)中學(xué)生，用高尚的精神塑造中學(xué)生。

（五）切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，讓每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理。

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，將是素質(zhì)教育一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作內(nèi)容。各學(xué)校要把中小學(xué)生心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。

總之，中學(xué)生的思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，我們要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己肩頭的重任，不斷探索適應(yīng)中學(xué)生特點(diǎn)的思想道德建設(shè)的新途徑，從總體上推進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)，為國(guó)家、為民族、為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義事業(yè)接班人?！笆陿淠?，百年樹人”。德育工作任重而道遠(yuǎn)。我們的教育應(yīng)該把德育工作放在首位，積極探索和不斷改進(jìn)德育的方法，努力提高德育的實(shí)效，培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

【作者簡(jiǎn)介】

王吉昌（1975—），男，漢族，中教一級(jí)教師，現(xiàn)就職于朵美初級(jí)中學(xué)。endprint