林艷萍

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對職業(yè)素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，這一因素成為企業(yè)甄選人才的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)之一，因而在職業(yè)教育中，中職院校不僅要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，更要將對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。文中將對中職語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)情況進(jìn)行探究，并提出中職語文教學(xué)開展職業(yè)素質(zhì)教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；語文教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)教育

與普通院校的教學(xué)工作相比，中職院校更關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，近年來，職業(yè)素質(zhì)在人才競爭中的作用越來越突出，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并對教學(xué)工作做出必要的創(chuàng)新與調(diào)整。語文是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，作為具有人文性特征的學(xué)科，語文教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出其在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能夠在語文教學(xué)中得到發(fā)展，對此展開探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職語文教學(xué)對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作用

（一）使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、情感價(jià)值等方面發(fā)揮著不可替代的作用，而這些認(rèn)識(shí)是學(xué)生職業(yè)觀形成的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，在語文教學(xué)中，教師可以將職業(yè)選擇等問題與語文結(jié)合到一起，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對職業(yè)選擇問題產(chǎn)生思考。教師可以將當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢介紹給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確就業(yè)、擇業(yè)的重要意義，并使學(xué)生能夠正視就業(yè)壓力，在語文教育的引導(dǎo)下，學(xué)生將樹立長遠(yuǎn)的就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，繼而有針對性的調(diào)整自我的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并把握好個(gè)人發(fā)展與市場、社會(huì)、國家發(fā)展之間的關(guān)系，保證就業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)性與實(shí)效性。語文教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)清個(gè)人利益、集體利益以及國家利益之間的關(guān)系，繼而樹立正確的就業(yè)觀，即形成平等就業(yè)觀、自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀等正確觀念。

（二）使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)之一，在工作中，職業(yè)道德素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。職業(yè)道德素養(yǎng)包括誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、恪盡職守等，如果學(xué)生的道德素養(yǎng)不足，那么將會(huì)給企業(yè)帶來極大的經(jīng)濟(jì)損失，他們個(gè)人的成長與發(fā)展也將受到不良影響。而語文作為一門具有人文性特征的學(xué)科，其在教育的過程中，會(huì)將道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，并在眾多事例中讓學(xué)生深刻理解道德素養(yǎng)的含義，并使其逐漸形成較強(qiáng)的道德素養(yǎng)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)心理素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)環(huán)境愈加嚴(yán)峻、愈加復(fù)雜，初入職場，學(xué)生可能會(huì)面臨激烈的競爭壓力或遇到較多的困難，如果學(xué)生的心理素質(zhì)極差，那么他們就極有可能產(chǎn)生畏難、焦慮、恐懼等不良心理，甚至產(chǎn)生自卑等心理障礙，這對學(xué)生的健康成長與發(fā)展來說是極為不利的。而語文教育則能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，使其可以應(yīng)對工作中的問題與困難。語文教材中有很多寫人記事的文章，如《鄧稼先》等，這些文章中通常都會(huì)展現(xiàn)出主人公的品質(zhì)特征，包括英勇無畏、甘于奉獻(xiàn)等，在學(xué)習(xí)的過程中，主人公的品質(zhì)將會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，再加上教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)將這些精神品質(zhì)內(nèi)化為自己的心理素養(yǎng)，繼而積極應(yīng)對工作中的問題。

二、中職語文教學(xué)中開展職業(yè)素質(zhì)教育的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教師可以從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在語文課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中感悟教材內(nèi)容，并加深對職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如教師在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生模擬貿(mào)易談判的過程，并擬定合同，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到履行合同、簽訂合約的重要意義，認(rèn)識(shí)到誠信貿(mào)易的重要性。教師應(yīng)當(dāng)從職業(yè)特點(diǎn)角度出發(fā)設(shè)計(jì)情境，這樣能夠提高課堂的吸引力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)與探究中來。另外，教師也可以組織學(xué)生排練課本劇，如《鄧稼先》等寫人記事的課文，教師需對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓其進(jìn)行角色表演，在表演中學(xué)生會(huì)將自己與角色融為一體，繼而更加深刻的感知人物品質(zhì)，并向人物學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮閱讀的延伸作用

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著極大的比重，課內(nèi)外的閱讀材料極為豐富，如果能夠深入挖掘閱讀材料的主題與內(nèi)涵，那么學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)將會(huì)在潛移默化中得到提升。在教學(xué)的過程中，教師可以將同類文章進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析二者在寫作手法、主題方面的異同點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究與分析，在這個(gè)過程中學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都將得到極大的提升，同時(shí)他們對文章中心思想以及主題的感悟也將更加深刻，語文科學(xué)的人文性作用可以充分發(fā)揮出來，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，并為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）讓學(xué)生在寫作中感悟

寫作是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，寫作質(zhì)量能夠直接反映出學(xué)生語文素養(yǎng)水平，因此在職業(yè)素質(zhì)教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮寫作的重要作用。教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中積累素材，讓學(xué)生將自己實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的感悟記錄下來，或讓其以“實(shí)習(xí)中對我影響最深的人”為主題展開寫作，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想與想象，并感悟身邊的人有哪些獨(dú)特、值得學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。在感悟的過程中，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到有效深化。

結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)在市場競爭中的作用越來越突出，企業(yè)在選拔人才時(shí)不再僅關(guān)注個(gè)人職業(yè)能力水平，更關(guān)注個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低，為了提高人才的競爭優(yōu)勢，在展開職業(yè)教育時(shí)，中職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語文的人文教育作用，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境、發(fā)揮閱讀延伸作用以及讓學(xué)生在寫作中感悟等途徑，使學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)觀，并具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)以及較強(qiáng)的職業(yè)心理素質(zhì)。

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