唐志國(guó)
摘 要 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從新穎導(dǎo)入、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)、有趣的游戲、利用多媒體教學(xué)、生活實(shí)例的應(yīng)用著手,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,合理應(yīng)用教法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2017)17-0094-02
著名心理學(xué)家布魯納指出:“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?!苯處煹淖饔檬侨绾我龑?dǎo)和組織學(xué)生積極主動(dòng)的思考和探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得很重要。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣一旦形成,學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲,就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。那么,如何培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣呢?
一、導(dǎo)課新穎,引起興趣
“良好的開(kāi)端,是成功的一半”。于漪說(shuō)“課的開(kāi)始好比提琴家上弦,歌唱家上調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或歌唱定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多老師都是直接導(dǎo)入新課內(nèi)容,講解例題、學(xué)生練習(xí)、課堂小結(jié)這種教學(xué)模式,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其實(shí)新課導(dǎo)入法是靈活多樣的,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題懸疑法或趣味導(dǎo)入法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如講授相似三角形應(yīng)用時(shí),一開(kāi)始就設(shè)下懸念,同學(xué)們,我不要測(cè)量旗桿和教學(xué)樓的高度,但能算出它們的的高度,你信嗎?通過(guò)設(shè)置懸念使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。
二、賞識(shí)學(xué)生,激發(fā)興趣
在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也在不斷的增強(qiáng);而屢遭失敗,經(jīng)常受批評(píng)的、斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減,直至完全喪失。由此可見(jiàn),興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以,要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件,使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)中,采用分層提問(wèn)的方式,不可讓回答問(wèn)題成為優(yōu)秀生的“專利”,否則會(huì)讓差等生自暴自棄,降低學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題遇到困難時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)和鼓勵(lì),使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別的提問(wèn),使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而感受到成功的歡樂(lè),學(xué)習(xí)興趣自然就濃了。例如我班有一位叫李娜娜的學(xué)生,其他學(xué)科都比較好,但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,不按時(shí)完成作業(yè),上課不專心聽(tīng)講。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在課堂上提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她回答,在我的信任的眼神和鼓勵(lì)的話語(yǔ)下,她回答的很好。使該學(xué)生感到成功的喜悅,數(shù)學(xué)成績(jī)一步一步提高了。經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差成
績(jī)落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才能使他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)設(shè)游戲,提高興趣
在教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
例如:在講授“列舉法求概率”時(shí),我設(shè)置了這樣一個(gè)游戲,讓學(xué)生準(zhǔn)備六張大小和形狀完全相同的卡片分成兩組,每組三張,分別標(biāo)上1,2,3,將這兩組卡片放入兩個(gè)盒子中攪勻,再?gòu)闹袀€(gè)隨機(jī)抽取一張。若取出的兩組卡片數(shù)字之和為奇數(shù),則甲勝;若取出的兩組卡片數(shù)字之和為偶數(shù),則乙勝。這個(gè)游戲公平嗎?若不公平,請(qǐng)你設(shè)計(jì)出公平的游戲規(guī)則。學(xué)生通過(guò)參與游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛,能夠用概率的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在游戲中得到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在樂(lè)趣中掌握了知識(shí)。
四、媒體教學(xué),發(fā)展興趣
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師是“演員”,學(xué)生是“觀眾”,學(xué)生跟著教師在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可以把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,比較直觀形象,節(jié)約時(shí)間,提高課堂效率,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心教育方式,效果良好。例如,在講授圓與圓的位置關(guān)系時(shí),我將兩個(gè)半徑不同的圓在同一條直線上進(jìn)行滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生很清楚的得出了圓與圓的位置關(guān)系及R、r和d三者的數(shù)量關(guān)系,學(xué)生很輕松的得出了五種圓與圓的位置關(guān)系及d與R、r之間的數(shù)量關(guān)系。
五、解決實(shí)際問(wèn)題,感受樂(lè)趣
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源,因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義,又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用時(shí),有這樣一題:“某移動(dòng)公司開(kāi)設(shè)了兩種業(yè)務(wù):a.全球通,使用者先繳20元月租費(fèi),然后每通話一分鐘再付話費(fèi)0.1元;b.神州行,不繳月租費(fèi),每通話一分鐘,付話費(fèi)0.2元,(指市內(nèi)通話),(注:通話不足一分鐘按1分鐘計(jì)費(fèi))請(qǐng)問(wèn)一個(gè)月通話多少分鐘,兩種移動(dòng)通信費(fèi)用相同?”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價(jià)值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要為生活服務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答,解答完成后再進(jìn)一步追問(wèn)通話時(shí)間多少分鐘內(nèi)用“神州行”好?通話時(shí)間多少分鐘以后用“全球通”好?若你辦卡會(huì)選擇那種業(yè)務(wù)?通過(guò)學(xué)生探究,小組內(nèi)討論、交流展示,教師點(diǎn)評(píng)講解,學(xué)生很輕松的解決了問(wèn)題,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。后來(lái)在單元測(cè)試時(shí)遇到此類題目,全班同學(xué)無(wú)一出錯(cuò)。事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門(mén)課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣,只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)才是真正掌握。
總之,興趣是最好的老師,教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用各種合理的方法和手段,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,取得最佳的教學(xué)效果。endprint