于麗萍

交互式教學是一種較為新型的英語課堂閱讀教學方法，是教育改革中的新思路，通過英語閱讀過程中的交互活動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，符合初中英語新課改的要求。

英語閱讀能力是學習英語必須掌握的基礎，在素質教育不斷落實以及新課改的實施的前提下，國家和社會對初中英語閱讀的重視程度不斷加深。在英語教學中課堂氛圍始終是教師需要關注的焦點，好的課堂氛圍直接影響著學生課堂學習的好壞，關系著教師的教學效果和教學質量。這就要求初中的英語教師積極地響應國家的教育方針以及政策，在課堂上不斷地采取創(chuàng)新的教學方法，努力創(chuàng)造適合學生的良好教學氛圍。在良好的教學環(huán)境中提高學生們的學習興趣，自發(fā)地提升學生的英語學習能力和學習水平，提高教學質量。

1. 交互式教學法的概念

交互式教學法指的是在英語閱讀教學過程中，師生之間、學生之間的一種互動關系，它建立相互間平等的基礎上，通過彼此間知識信息的交流進行知識點的融會貫通，是一種激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)初中生學習興趣的好方法。與傳統(tǒng)教學方式不同，交互式方法反對機械的教學方式，強調學生在英語閱讀學習中的主體地位。作為新的研究方式，該方法逐漸吸引了很多國內外教師的關注，逐漸為大家所熟知。通過交互方式，使得知識傳授可以通過視頻、語音、多媒體等方式更方便完成，教師與學生之間的互動增強了，可以通過信息化手段和教師、學生們一起完成教學、作業(yè)交流等活動，是一種非常新型的教學模式。交互式教學能夠給予學生更多的自由，保證學生更加深入地學習，便于學生、師生之間更好地、更深層次地交流，通過這種方式，更加注重學生的主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2. 交互式教學法的優(yōu)勢

2.1人性化教育方式

交互法教學把學生作為學習主體，根據(jù)實際情況，學生可以自己掌握教學視頻觀看的時間， 自主掌握學習進度和深度?？梢耘c其他學生互動探討解答，解決不了的可以請教教師。教師在交互學習中可以與每個學生交談，并給予指導，提高學生的學習效果和學習興趣，是更加人性化的學習策略。

2.2構建良好的師生關系

教師運用新的交互法進行教學，能夠更好地促進學生成長、發(fā)展，通過真實的任務指導學生學習知識，以學生為中心，合理分配探究題目，使得每個學生都參與到課堂探究活動。學生之間通過交流協(xié)作，一起完成學習任務， 教師在此過程中可以更好地了解學生，利于構建和諧的師生關系。

3. 交互式教學法在英語閱讀教學中的應用

3.1課前進行教學方案設計

教學設計重點是教學準備工作，通過分析初中生閱讀的特點，統(tǒng)籌教學目標、學習內容以及教學系統(tǒng)等，最終提出教學方案。教學設計根本目的是促進學習者的學習，有效構成教與學系統(tǒng)。好的教學設計利于教學過程順利的開展?；邮浇虒W法要求教師根據(jù)已有經驗，合理設定教學目標，教學內容，通過靈活的教學方法實施教學評價。教學中可以通過創(chuàng)設英語情景呈現(xiàn)英語知識，啟發(fā)學生的思考、觀察、聯(lián)想、和創(chuàng)造的能力，進而提高學生對應于的自主學習能力。

課前學習材料的準備也是交互式課堂教學法的關鍵，是教學互動的前提，呈現(xiàn)形式主要是教學視頻以及教學PPT等。制作學習材料要進行合理的選題，選取合適的呈現(xiàn)形式。準備好閱讀過程中用到的詞匯、語法以及句型，針對教學內容遵循簡單、有引導性的原則制作課前學習資料，設計檢測習題，讓學生對自學效果進行自測。

3.2課堂上注重學生的互動

互動式教學法是通過互動探求真理，要使課堂成為自由對話的地方，需要教師能夠有效組織課堂討論。初中英語閱讀教學目的是讓學生們提高閱讀能力，課堂上一定要能夠體現(xiàn)出這樣的目的，不能就是過分地強調記筆記。英語課堂上常用方法應該是聽說法、提問法、討論法和傳統(tǒng)的教學方法結合，課堂上這些方式應適當?shù)亟惶媸褂?，做到學生不會感到無聊厭倦。在課堂上可以多采用英語提問等方式提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要根據(jù)課程內容和學習情況謀劃課堂活動，注重課堂學生的自由發(fā)言，激發(fā)學習興趣和學生的潛在能力。

3.3課后的反饋互動

課后的互動重點在教師通過了解學生對閱讀材料的掌握情況，針對學生的學習特點以及學習情況進行合理有效的評估，根據(jù)評估的結果總結教學中的不足和長處，及時改進并反饋給學生，實現(xiàn)更好的進步。在此過程中需要注意的是，教師要全面綜合地去評價學生的學習效果，提高學生學習的積極性，加強師生之間的聯(lián)系，針對性地去解決學生自主學習中存在的問題。主要以鼓勵的方式去幫助學生解決問題，糾正不恰當?shù)膶W習方法，使其更加主動地參與到學習過程中。

4. 結論

在交互式教學法實施過程中，需要通過更多的實踐把握這種新的教學模式，把交互法不斷地進行完善改進，以學生為中心，發(fā)揮學生在初中英語閱讀學習中的積極主動性，全面提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

駱鳳娟. 中學英語語法教學的新途徑—交互式教學[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006（06）.

（作者單位：江蘇常州市金壇區(qū)白塔中學）endprint