李軍

新課改背景下強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，即聽、說、讀、寫、譯在實際教學(xué)過程中“啞巴英語”、“高分低能”現(xiàn)象還是比較常見。本文從語言能力的分析出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的初中英語知識，總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑。

1. 語言能力

所謂語言能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有但合乎語法的語句，能夠辨別有歧義的語句，能辨別表面形式相同但實際語義不同的語句以及掌握語言的運用能力。簡單講就是“What you know when you know a language”。這是一種潛在的、抽象的，關(guān)于某種語言的規(guī)則系統(tǒng)，是一種比較寬泛概念，它至少包含語言知識和語言技能。

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較常見，這造成的是“高分低能”，學(xué)生缺乏運用語言的能力。理論和實踐是分不開的，語言能力當(dāng)中的掌握一門語言以及運用這門語言也是不能分開的，否則學(xué)生掌握的也僅僅是理論性的知識，缺乏運用語言的技能，這談不上掌握了語言能力。這可以從學(xué)生在考試中完形填空以及閱讀理解的答題情況得出結(jié)論，很多學(xué)生對完型填空以及閱讀理解感到頭痛，失分率很高，尤其是完形填空。這種題型對于學(xué)生語言能力的考查可以說是面面俱到的，它考語法、詞匯、語境、文化以及閱讀能力、理解能力等等。學(xué)生語言能力不強失分的可能性就會很高，所以培養(yǎng)學(xué)生語言能力是十分必要的，哪怕僅從提高學(xué)生成績的角度來說。

2. 有效途徑

新課改背景下的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)突出了五個基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，即語言知識、技能、情感態(tài)度價值觀、學(xué)習(xí)方法策略以及文化背景意識，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。從新課標(biāo)來看，初中英語教學(xué)要落實英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在三維目標(biāo)上有著具體的體現(xiàn)，即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感價值觀目標(biāo)。具體來說就是發(fā)展學(xué)生思維能力，學(xué)習(xí)語言技能，了解并借鑒語言所承載的文化，進而促進學(xué)生價值觀、人生觀的發(fā)展以及人文素質(zhì)的提高，下面以人教版初中一年級英語（上）Unit 7 How much are these pants？單元教學(xué)為例，探討培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑。

首先，語言知識與語言技能的習(xí)得。從“How much are these pants？”單元的教學(xué)內(nèi)容來說，學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的是How much引導(dǎo)問句及其回答，相關(guān)的詞匯等。這些內(nèi)容均是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，其中的重點就是How much引導(dǎo)問句。這涉及到了語法、詞匯以及句型。一方面語言技能“聽、說、讀、寫”是信息的輸入和輸出方式，語法、詞匯、句型等語言知識則是信息的組成內(nèi)容，二者不能分離開，所以在教學(xué)中要結(jié)合語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得語言知識。因為在以往的教學(xué)中已經(jīng)證明單純的詞匯、語法、句型教學(xué)會使課堂低效甚至無效，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要讓學(xué)生在各種練習(xí)中總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法，進而掌握語言知識。另一方面建立英語語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時之所以感覺到困難，關(guān)鍵還是缺乏語言環(huán)境。語言環(huán)境能夠全方位提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。所以要在教學(xué)當(dāng)中將聽說讀寫有機結(jié)合利用語言環(huán)境，打造良好的英語交際氛圍，力爭每一堂課都能體現(xiàn)出四個技能的運用，聽說能力優(yōu)先，且每堂課有所側(cè)重。這時問題的設(shè)置比較關(guān)鍵，因為“興趣是最好的老師”，設(shè)置問題情境營造氛圍，最終目的還是激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘其求知欲，使其主動投入到學(xué)習(xí)中。以上文的例子來說，可以不必局限于服裝，凡是學(xué)生感興趣的事物都可以利用起來，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生用英語來表述。還有一個比較關(guān)鍵點是要在教學(xué)時盡量組織全英語教學(xué)。使學(xué)生在英語交際環(huán)境中達成師生、生生的語言交流。提高學(xué)生的聽說能力。另外，研究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生圍繞一個主題進行自主學(xué)習(xí)，這需要學(xué)生自主的尋找資料，總結(jié)并歸納這些資料，進而找到答案形成報告，這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解能力以及處理信息的能力有著顯著的效果。

第二課堂。學(xué)生語言能力的培養(yǎng)并不能局限于課堂，還應(yīng)看到第二課堂的作用?？梢宰寣W(xué)生廣泛涉獵英文雜志、報刊等閱讀刊物，提高其閱讀能力，并為學(xué)生的寫作素材進行積累，遇到不認(rèn)識的詞匯可以聯(lián)系上下文進行推斷，然后通過查字典進行確認(rèn)，這可有效擴展學(xué)生知識面，強化學(xué)生英語基礎(chǔ)，并使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。還可以讓學(xué)生參與課外實踐活動，比如英語角、比如組織歌唱比賽、英語知識競賽、演講比賽等等，以此來培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。

3. 結(jié)束語

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力的關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生掌握基本的詞匯、句型、語法。利用優(yōu)秀的語言環(huán)境使學(xué)生在英語交際氛圍中訓(xùn)練語言技能，將教材的基本知識與實踐結(jié)合起來達到培養(yǎng)學(xué)生語言能力的目的。同時利用第二課堂，開展多樣化、趣味性的實踐活動鞏固學(xué)生所學(xué)，并使學(xué)生廣泛涉獵英文閱讀刊物增長知識面，這些方式對于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力具有顯著的效果。

參考文獻：

[1] 王楠楠. 新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J]. 才智， 2015（02）.

[2] 白鳳華. 初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力策略初探[J]. 群文天地， 2012（12）.

（作者單位：湖北省當(dāng)陽市教研室）endprint