鄭烽杰

【摘 要】自從實(shí)現(xiàn)課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就變得更加多樣化和多元化，尤其是對于小學(xué)高年段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這一科目應(yīng)該具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因?yàn)樾W(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)是非常重要的，教師不要一味的運(yùn)用傳統(tǒng)式的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一定要運(yùn)用切實(shí)可行的方法來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才會更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新式的發(fā)展。本文將會針對小學(xué)數(shù)學(xué)高年段教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，并對小學(xué)數(shù)學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)的基本途徑進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年段；應(yīng)用教學(xué)；基本途徑

引言

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身綜合能力的提升是非常重要的，但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然運(yùn)用較為傳統(tǒng)的方式和方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，希望可以通過一些死記硬背的方法來夯實(shí)學(xué)生的內(nèi)心想法，實(shí)際上這種教學(xué)方式是錯(cuò)誤的。小學(xué)生心智尚未成熟，對于很多知識并沒有自己的判斷能力，即便如此，教師也應(yīng)該給予學(xué)生一些自由發(fā)展的空間，不要一味的要求學(xué)生去做一些“死”的事情，應(yīng)該讓教學(xué)變得更加靈活起來，這樣才會更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加豐富多彩。現(xiàn)如今我國小學(xué)高年級教學(xué)在很大程度上存在著不完善的問題，如果將應(yīng)用教學(xué)融入到實(shí)際的教學(xué)中，必將會大大的提升教學(xué)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)存在著一些問題，這些問題不僅僅存在于教師的教學(xué)方法上，有些也與家長的教育方式有著很大的關(guān)系，望子成龍、望女成鳳是所有家長的期望，但是錯(cuò)誤的教學(xué)方法往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的理念，甚至對學(xué)生未來的發(fā)展和心理都會造成不同程度的影響。例如現(xiàn)如今很多小學(xué)高年級的家長想讓自己的孩子贏在起跑線上，這樣的想法沒有錯(cuò)誤，但是一旦實(shí)踐錯(cuò)了，那么就會對孩子的未來造成很大的影響，有一些家長逼迫孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)班或者是能力提高班，導(dǎo)致孩子將課堂上所學(xué)的內(nèi)容拋在腦后，一味的“跳級”學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式將會對孩子造成很大的影響。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)的基本途徑探索

2.1合作式教學(xué)的融入

在實(shí)際的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用應(yīng)用式教學(xué)，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)當(dāng)中來，不要讓教學(xué)變得非常枯燥，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中來。例如教師提出一個(gè)問題，學(xué)生之間可以在課堂進(jìn)行交流或者是小組之間進(jìn)行討論，這樣即時(shí)教學(xué)，對于學(xué)生理解和分析數(shù)學(xué)知識都具有很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注重多樣化教學(xué)體系的構(gòu)建，不要運(yùn)用較為枯燥的形式，這樣不僅會影響學(xué)生的自身發(fā)展，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響。

2.2多媒體教學(xué)的插入

自從進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，多媒體信息化教學(xué)備受人們的關(guān)注，越來越多的教師將這種教學(xué)體系融入到了實(shí)際的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，并且受到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。但是需要注意的是，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師首先就應(yīng)該制作一些精美的課件，這樣可以更好的吸引學(xué)生的目光，先讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性，然后再帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)雖然能夠大大的提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率，但是教師不要一味的讓多媒體占據(jù)主導(dǎo)的地位，也應(yīng)該讓傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式教學(xué)有所地位，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)雖然能夠?yàn)閷W(xué)生帶來視覺和聽覺上的享受，但是卻具有即逝性，不能夠留給學(xué)生長期的影響，而“黑板+粉筆”式教學(xué)則能夠帶給學(xué)生更多的印象，留給學(xué)生更多的時(shí)間去記筆記，所以應(yīng)用教學(xué)中教師應(yīng)該充分的考慮到不同教學(xué)形式的利與弊，為學(xué)生做好正確的引導(dǎo)。

2.3學(xué)生交流平臺的建立

學(xué)生交流平臺的建立是非常重要的，這與合作式教學(xué)也有著很大的差異性，學(xué)生交流平臺主要就是讓學(xué)生之間通過建立QQ或者是微信群來實(shí)現(xiàn)課后的溝通，因?yàn)閼?yīng)用式教學(xué)并不能夠僅僅局限于課堂，也應(yīng)該通過豐富學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)發(fā)展中更好的展現(xiàn)出自身的潛力。學(xué)生交流平臺的建立應(yīng)該以教師為中心，教師在其中起到一個(gè)監(jiān)督和管理的作用，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用式教學(xué)也應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性，無論是教師還是學(xué)生在日常的生活中發(fā)現(xiàn)一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都可以通過這種平臺來實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣的教學(xué)體系必將會有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用式教學(xué)的未來發(fā)展趨勢分析

應(yīng)用式教學(xué)在未來的發(fā)展中必將會備受學(xué)生的歡迎，這種教學(xué)體系能夠很好的結(jié)合學(xué)生自身的想法來進(jìn)行教學(xué)，避免小學(xué)高年級教學(xué)中的枯燥，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)體系，為學(xué)生未來的教學(xué)發(fā)展開辟新的途徑，除此之外，合作式教學(xué)還能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活當(dāng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不脫離實(shí)際，真正的做到學(xué)以致用。

隨著教育體制改革的推進(jìn)，現(xiàn)代化教育進(jìn)程一點(diǎn)點(diǎn)展開。課堂提問作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種途徑，已經(jīng)受到同學(xué)普遍的歡迎，課堂提問可以調(diào)動課堂氣氛，更好的引導(dǎo)學(xué)生努力思考，回憶學(xué)過的知識點(diǎn)，帶著問題去回憶，帶著問題去思索，更好的加深對知識點(diǎn)的理解。而追問式的提問，能夠進(jìn)一步推動教師和學(xué)生之間的良性互動，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)的基本途徑等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高年級教學(xué)與低年級教學(xué)應(yīng)該做好區(qū)分，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生接受事物的能力也是不同的，只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的生活緊密的貼合在一起，才會更好的凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更好的了解生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張融匯.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的基本途徑探討[J].學(xué)周刊，2013（09）：123—128

[2]王閃國.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑[J].讀與寫，2014（05）：123—128

[3]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“掌握學(xué)習(xí)策略”的實(shí)驗(yàn)[J].上海教育科研，2015（04）：109—123

[4]小學(xué)高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)教育的探究[J].武當(dāng)學(xué)刊，2015（03）：111—117endprint