陳世才
【摘 要】初中數(shù)學是初中教學的重要組成部分,但隨著教學的不斷推進,數(shù)學教學中總是存在一些難以突破的教學難題,影響著學生學習的興趣,阻礙著教學的發(fā)展。而將信息化教學策略運用到初中數(shù)學教學中,能為學生的數(shù)學學習帶來新的生機,有利于學生數(shù)學興趣及能力的培養(yǎng),能為學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。本文筆者以初中數(shù)學教學中信息化教學策略為研究中心,對其必要性及應(yīng)用策略進行了分析,以期對初中數(shù)學老師的教學能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;信息化教學;必要性;應(yīng)用策略
隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用,近些年也新興了較多的新媒體教學資源,如微課、PPT等資源也被逐漸的應(yīng)用到教學中,這些先進教學手段的運用,能讓初中數(shù)學教學重難點更為突出,同時老師通過聲行并茂、圖文并茂的教學傳遞,能對學生的聽覺、視覺、觸覺等產(chǎn)生多角度的刺激,讓學生在真實的情境中學習,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,促使思維的進一步發(fā)展,有利于學生突破教學的重難點,推動學生形象思維向抽象思維的逐漸過渡。
一、初中數(shù)學教學中應(yīng)用信息化教學策略的必要性
現(xiàn)代初中數(shù)學教學,更為重視學生的學習體驗,而將信息化教學策略運用到教學中,有利于實現(xiàn)數(shù)字化的教學,能有效提高教學效率。信息化教學,主要是以多媒體教學為支撐,以現(xiàn)代化的教學理念為教學指導(dǎo),綜合多元化的教學方式,以推動教學內(nèi)容、模式、評價等方面的發(fā)展。信息化教學主要以情境為教學手段,重視合作與資源的雙重利用。將信息技術(shù)運用到教學中主要體現(xiàn)于三方面,其一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體進行教學,其二是對數(shù)學課程進行信息化處理,為學生提供豐富的學習資源,其三是通過信息加工構(gòu)建學生完整的知識體系。因此,在初中數(shù)學信息化教學中應(yīng)用信息化教學策略是非常有必要的,老師要根據(jù)實際情況,合理的運用信息化教學策略,促進我國傳統(tǒng)教學向創(chuàng)新教學的轉(zhuǎn)變,推動我國數(shù)學教育更好的發(fā)展。
二、初中數(shù)學教學中信息化教學策略的應(yīng)用分析
1.培養(yǎng)并保持學生數(shù)學學習的興趣
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣是學生學習的最大動力,當學生對知識學習充滿興趣時,會自主的采取多元化的方式及角度對問題進行探究,也會勇敢的克服各種困難。初中階段的學生正處于身心健康成長的關(guān)鍵時期,他們對于較多事物好奇心都較重,但自我控制能力卻極差,注意力也總是不集中,如果老師還采取灌輸式教學方式,則很難讓學生對抽象的知識感興趣,久而久之會產(chǎn)生逆反學習心理,會出現(xiàn)厭倦數(shù)學學習的現(xiàn)象。因此,為了全面提高學生的學習興趣及效果,則可以將信息化教學運用到教學中,將靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的知識,將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒕唧w的內(nèi)容,從而有效激發(fā)并保持學生的學習興趣,達到最佳的教學效果。
比如在學習《生活中常見的幾何圖形》時,老師可以巧用多媒體的視頻播放功能,將生活中常見的雨傘、桌子、籃球、冰箱、沙漏等幾何圖形展示給學生,讓學生進行質(zhì)疑,提出具體的問題,然后將學生分為若干小組進行合作與討論,及時解決自己疑惑的問題,這樣便能培養(yǎng)與保持學生的數(shù)學學習興趣,提高學生團結(jié)互助的學習精神。
2.激發(fā)學生的抽象數(shù)學思維能力
初中是學生數(shù)學學習的最關(guān)鍵時期,此時期學生的數(shù)學學習不僅是單純的理解,更要重視對知識的吸收、消化與利用。而多媒體教學具有直觀性及啟發(fā)性的特點,特別適用于重難點的講解,幫助學生將知識進行簡單的呈現(xiàn),以便于學生真正的理解。同時,如果學生解題中出現(xiàn)困難,老師可以巧用多媒體為學生展示具體的解題思路,讓學生掌握有效的解決問題的方式,此種教學過程能有效激發(fā)學生抽象數(shù)學思維能力的發(fā)揮。
比如在學習《全等三角形》相關(guān)知識時,老師可以設(shè)計這樣的問題:從全等三角形的兩側(cè)邊各取一點連接起來,能夠組成一個梯形,請問梯形的腰長與梯形周長有什么聯(lián)系?像這樣的問題就比較難懂,學生們在解決問題時很難找到關(guān)鍵的著手點,因此,為了實現(xiàn)學生靈活學習及靈活運用的能力,可以巧將多媒體教學運用到解題中,將作梯形的過程進行動態(tài)化的慢動作展示,在展示的同時,給學生進行詳細的講解,讓學生清晰的理解并看懂兩者間的聯(lián)系,這樣學生以后的學習中如果在遇到抽象性比較強的問題,則能夠有效的找到解決問題的關(guān)鍵點,因此,信息化教學運用到數(shù)學教學中,能有效激發(fā)學生的抽象數(shù)學思維,培養(yǎng)及提高學生的抽象數(shù)學思維,使學生感受數(shù)學學習的無限魅力。
總結(jié)
綜上所述,初中數(shù)學教學中信息化教學策略的應(yīng)用,對于教學的發(fā)展至關(guān)重要。在實際的初中數(shù)學教學中,老師要合理的運用信息化教學策略,從學生、教材的特點出發(fā),為學生設(shè)計出生動、有趣的教學情境,使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣,逐漸培養(yǎng)學生的抽象數(shù)學思維,從而逐漸形成克服困難、不怕困難的學習精神,為學生以后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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