姜必勝

【摘 要】隨著國民素質(zhì)教育的日益普及，在教育方面，國家經(jīng)過長年累月的探索開始在義務教育階段施行新的課程改革標準。在《道德與法治》這門課程中，它的新課程標準改革與以往的舊課程標準有了很大的不同。在新課程改革標準中開始強調(diào)：“在教學過程中教師必須以學生作為主體對象，注重培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)與能力問題?！彼裕诮虒W過程中注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，才能更好的構(gòu)建出道德與法治這門課程的高效課堂。本文主要從培養(yǎng)的理念出發(fā)，仔細探討如何才能有效的在道德與法治教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

引言

現(xiàn)如今的當代教育，更加注重對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)，而非一味的強調(diào)學生的學習成績。在《道德與法治》這門課程中，最新的新課程標準中指明：教師在授課的過程中要更多的考慮到學生的思想培育問題，以學生作為主體，著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。只有構(gòu)建這樣的課堂，才可以從根本上構(gòu)建《道德與法治》這門課程的最新動態(tài)。

一、根據(jù)課標要體現(xiàn)的“核心素養(yǎng)”來確定整節(jié)課的最新目標

教師要根據(jù)新課程標準來關(guān)注學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的工作真正落實到課堂中去，以此來完成課堂構(gòu)建的整體框架。正是因為如此，教師在選擇課堂教學內(nèi)容時，要從特定的角度進行考慮，尋找一個二者相結(jié)合的切入點。

舉個例子進行說明，比如在《珍愛生命》這堂課程中，教師要從“生命的價值”的角度出發(fā)，仔細思考本堂課所要求的教學目標，站在學生的角度進行切實考慮。教師可以對學生灌輸“人的生命只有一次”的思想，之后再進行過渡，引申到學生核心素養(yǎng)的培育方面，要在生活中珍愛自己的生命。在引導的過程中，教師不僅要對學生的學習能力進行嚴格要求，更要注重其實踐創(chuàng)新的能力，以此來體現(xiàn)教師對本堂課程中核心素養(yǎng)相關(guān)培養(yǎng)目標的充分掌握，還可以體現(xiàn)出授課老師對本節(jié)課程的價值體系的精準把握。在課堂活動的設計環(huán)節(jié)中，教師要嚴格按照以人為本的教育觀念，引導學生進行實踐活動，創(chuàng)設具體情境引領學生探究，如地震、火災、溺水等不同的災難發(fā)生時，我們?nèi)绾文軌虮Ｗo自己的生命安全。對于設計到的每項活動內(nèi)容，教師都要熟記于心，對其設計目的表示明確，提高學生的各方面素質(zhì)，幫助學生正確認識生命的意義，做一個珍愛生命的人。

二、培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要引導學生進行體驗學習

在最新的課程標準中指出，教科書要與學生平時的生活實際相聯(lián)系，可以使用小組合作探究、填寫調(diào)查問卷等等方式進行課堂內(nèi)容的探討。這種形式上的改變，能夠更好的對學生的核心素養(yǎng)進行培育。所以，教師在安排課堂內(nèi)容時，要讓學生參與到課堂學習中來，各個環(huán)節(jié)的展開都盡量做到全員參與。學生可以在課堂中提出不同的思考方法，再經(jīng)過小組探討，相互交流意見，這樣有助于學生了解世界，獲得更多的生活體驗，積攢經(jīng)驗，以此來得到對于生活及學習上的體會。

例如，在《遠離“高壓線”》這一節(jié)課中，教師要聯(lián)系學生的實際生活情況，對教學目標有深層次的思考，開展“判斷不良行為”，“獲得有效信息”兩方面的活動。在最開始，以最近幾年出現(xiàn)過的未成年人的一些行為作為學習背景，營造情景氛圍，使學生利用已有知識判斷以上行為是否正確，篩選出其中違法的行為方式。如果設計不夠巧妙，教師可引導學生參與第二個活動，將學生難以決策的問題以錦囊的方法提供給學生，學生之后再進行自主探究。最后，以匯報會的形式，讓學生上講臺進行論述。通過這樣的設計，進一步來加強學生的核心素養(yǎng)的培育。

三、培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要善于整合課程資源

在教育和學習的過程中所強調(diào)的核心素養(yǎng)，主要是一種各方面的學習綜合能力的發(fā)展，更加著重考查學生對于知識的整體連貫性。正是因為如此，《道德與法治》這門課程要更好的集中各方面的教育資源，實行“從點到線，由線到面”的發(fā)展路線，還要從學生的各方面發(fā)展來進行拓寬，有計劃的選擇教學內(nèi)容，深化課程體系，從而達到對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的目的。

例如，在《誠信為本》這節(jié)課中。課程開始之前，可以讓學生自己先對我國古代有記載的關(guān)于誠信的案例進行了解，搜集相關(guān)資料。之后，在課堂的學習過程中，教師根據(jù)“我國是一個禮儀之邦，為何要恪守誠信的原則”進行仔細講解，讓學生了解到誠信的重要性，之后學生可以彼此交換自己所搜集的資料。通過各小組的信息匯總之后，各個小組選出代表進行經(jīng)驗分享，互換每個小組的學習成果。課堂以外，教師還可以組織學生進行有關(guān)誠信的話劇表演，例如：大家耳熟能詳?shù)摹兑恢Z千金》、《曾子殺豬》等故事。通過這樣的方式不僅可以使學生能夠愉快的掌握要學習的內(nèi)容，還讓學生聯(lián)系到了生活中點點滴滴各個方面的常識，比枯燥的講述顯得更有意義，效率更高。

四、結(jié)論

總而言之，《道德與法治》這門課程一定要注重學生核心素養(yǎng)的培育，將“以本為本”的教育理念徹底推翻，全面重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大力推進學習方式和教學模式的改變，做到以學生為課題主體，教師還要從學生的角度出發(fā)，考慮知識的傳授和應用。只有教師真正以學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為下一階段的培育目的，采取開放式的教學手法，才能夠使《道德與法治》這門課程真正做到以核心素養(yǎng)為最終培育目標，從而使學生能夠全方位的成長和發(fā)展，真正發(fā)揮出課題的最大效率，使每位學生在學習和生活方面變得更加出色。

【參考文獻】

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[2]趙永明.注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)為學生終身發(fā)展奠基——淺議優(yōu)化初中道德與法治課堂教學[J].中學課程輔導：教學研究，2017.11（3）endprint