闕斐

【摘 要】地理教學(xué)活動(dòng)屬于一項(xiàng)個(gè)體之間交流與互動(dòng)的行為，營(yíng)造濃厚的氛圍能夠讓學(xué)習(xí)對(duì)象入情入境，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解深度，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深刻情感，有助于全面提升地理課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)氛圍；有效創(chuàng)設(shè)

在初中地理教學(xué)工作中，課堂教學(xué)占據(jù)了重要的地位。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，教學(xué)氛圍的營(yíng)造不可忽視，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、保持和藹態(tài)度讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨

地理教師走進(jìn)課堂給學(xué)生帶來(lái)的第一印象，對(duì)整個(gè)教學(xué)課堂氛圍的影響是非常大的。教師帶著陽(yáng)光般的笑容走進(jìn)課堂，和學(xué)生交流的時(shí)候慢聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的心情是愉悅的，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也是樂(lè)于接受的。反之，教師帶著消極情緒走進(jìn)課堂，板著一副面孔，言語(yǔ)簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響也一定是負(fù)面的。因此，地理教師在教學(xué)中一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，規(guī)范自己的言行，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在地理教學(xué)中深有感觸，教學(xué)活動(dòng)面的對(duì)象都是出于青春期的初中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理敏感程度以及情感細(xì)膩程度，較之以往年齡段都有明顯提升，教師在課堂上的一言一行都會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的印象。為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，首先要保持飽滿(mǎn)的情緒，其次要和學(xué)生交流的時(shí)候保持言語(yǔ)的溫和，讓學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中感受到心情的愉悅，消除學(xué)習(xí)的壓力，從而更加投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

二、運(yùn)用信息手段讓學(xué)生增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣

初中地理教材中包含的知識(shí)點(diǎn)很多，但是許多學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到吃力，一方面和地理學(xué)習(xí)有一定難度有關(guān)，另一方面和教師教學(xué)活動(dòng)形象程度不足有關(guān)。試想一下，地理教學(xué)中的名詞術(shù)語(yǔ)、概念定律，如果全部以教師的口頭講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解過(guò)程中難度加大，也無(wú)法形成直觀的印象，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣低下，學(xué)習(xí)的氛圍明顯降低，不利于地理課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。為了解決這一方面的問(wèn)題，筆者在教學(xué)中嘗試將信息手段引入到地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高地理課堂教學(xué)的形象程度，對(duì)提高教學(xué)吸引力、造濃地理教學(xué)氛圍等方面，具有積極的意義。例如在《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》單元教學(xué)中，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了日本、印度以及東南亞各國(guó)的風(fēng)土人情視頻短片，在教學(xué)中穿插播放調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地理學(xué)習(xí)氣氛可以有效調(diào)動(dòng)起來(lái)。再比如《世界的語(yǔ)言和宗教》課堂教學(xué)中，筆者以信息手段向?qū)W生介紹了中西方幾個(gè)主要流派的宗教知識(shí)，特別是一些宗教虔誠(chéng)的祭拜儀式，更是吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)提高教學(xué)氛圍的濃厚程度起到了較好的烘托效果。信息手段的運(yùn)用在初中地理教學(xué)中具有激發(fā)興趣、降低難度等方面的重要作用，讓原本枯燥的地理課堂變得更加生動(dòng)起來(lái)，對(duì)營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍具有積極的意義。廣大地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更多地運(yùn)用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)地理教學(xué)工作形成有力的支撐，更好地營(yíng)造教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

三、引入新穎模式讓學(xué)生充分積極參與互動(dòng)

地理課堂上教學(xué)氛圍效果與教學(xué)模式之間有著直接的聯(lián)系，新穎的教學(xué)模式可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與參與愿望，能夠積極地推動(dòng)教學(xué)工作深入進(jìn)行。這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大地理教師的公認(rèn)，以往的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師習(xí)慣采取灌輸教學(xué)模式，學(xué)生更多的時(shí)候是進(jìn)行被動(dòng)聽(tīng)講，和教師之間沒(méi)有能夠就地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析研究，對(duì)蘊(yùn)含的地理規(guī)律缺乏全面的鉆研，教學(xué)氛圍淡漠，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)這樣的狀況，筆者強(qiáng)化了教學(xué)模式的改革與探索，主要采取小組合作模式以及專(zhuān)題談?wù)撗芯績(jī)煞N方式，引導(dǎo)學(xué)生更大程度地參與學(xué)習(xí)探究，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)氛圍。在小組合作模式教學(xué)中，筆者將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)濃縮成為思考題，要求學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，共同討論和解決問(wèn)題，取得了較好的成效。例如水資源內(nèi)容的教學(xué)中，筆者設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生從世界范圍內(nèi)以及國(guó)內(nèi)水資源的分布狀況、中國(guó)水資源主要特點(diǎn)及目前狀況、水資源保護(hù)的重要性以及具體措施等方面，細(xì)致深入分析教材內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維，深度解讀教材內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。再比如在教學(xué)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了一些專(zhuān)題，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性、如何科學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)等，以這些專(zhuān)題為中心進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的分析能力和拓展能力。無(wú)論是采取小組合作還是專(zhuān)題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，參與互動(dòng)更加積極，教學(xué)氛圍非常濃厚。

四、加大激勵(lì)頻率讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功快樂(lè)

初中生在地理學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的成功期盼，他們希望自己的學(xué)習(xí)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的推動(dòng)作用。針對(duì)這樣的需求，地理教師在課堂上一定要加大表?yè)P(yáng)激勵(lì)的頻率，讓更多的學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。學(xué)生在地理現(xiàn)象分析與研究過(guò)程中，思考問(wèn)題的角度新穎、分析問(wèn)題的深度有了提高等等，教師都要給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究。教師對(duì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步以及成功，一定要積極加以表?yè)P(yáng)，這樣的積極情感可以營(yíng)造更加濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展激勵(lì)，注重發(fā)掘?qū)W生在地理學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，特別是位于中后位置的學(xué)生，多讓學(xué)生感受成功，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性幫助較為明顯。

綜上所述，面對(duì)學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)情感、思想狀態(tài)，地理教師一定要強(qiáng)化研究，既要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織地理教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要滲入情感因素，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到濃厚的氛圍，更加積極地投入到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

【參考文獻(xiàn)】

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