陳亞平

【摘 要】本文從高中英語新課改的意義出發(fā)，提出了新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題及對(duì)策，旨在為新課改的實(shí)施提出理論參考。

【關(guān)鍵詞】新改課背景；高中英語；問題研究

1.高中英語新課改的意義

高中是英語學(xué)習(xí)的重要階段，語速、語調(diào)、語法結(jié)構(gòu)的累積主要是從高中階段學(xué)習(xí)獲取。大量閱讀英文著作，不僅可提高英語的筆試技能，而且可通過文字了解西方社會(huì)的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)理念，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。因此，新課改應(yīng)對(duì)高中英語教學(xué)提出“應(yīng)用”的要求，課程重點(diǎn)放在對(duì)話、閱讀、翻譯與寫作幾方面。

2.新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題

2.1教學(xué)理念較落后

提出新課改是與當(dāng)今世界發(fā)展步伐保持一致，目的是用教育的手段培養(yǎng)出國(guó)家需要的現(xiàn)代化人才。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度影響，80%的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)將新課改當(dāng)作口號(hào)，認(rèn)為筆試教育在高考中所占比例非常重，唯有高考取得好成績(jī)才能改變命運(yùn)。因此，在實(shí)施新課改時(shí)，教師與學(xué)生仍是帶著舊的傳統(tǒng)思想在教學(xué)，教學(xué)模式方面改動(dòng)甚微。

2.2教學(xué)方法略陳舊

傳統(tǒng)教學(xué)方法是“粉筆+手稿”形式，教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記錄在筆記簿上，課后以死記硬背方式“刻錄”在腦海中，以便應(yīng)對(duì)考試需要。新課改提出后，理論上說許多學(xué)校應(yīng)按照新課改要求組織學(xué)生參加豐富多彩的英語活動(dòng)，或利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方式授課，但實(shí)際上即使提出了新課改的要求，受應(yīng)試教育影響，高中英語教學(xué)方法改觀不大。

2.3課堂互動(dòng)性不足

英語本是門語言課程，以口頭對(duì)話和交流為主，但高中英語課堂氣氛是非常緊張的。一般來說，開場(chǎng)前10-15分鐘以復(fù)習(xí)生詞、短語、課文為主，中場(chǎng)20-25分鐘以教師傳授語法、考點(diǎn)為主，最后5-10分鐘總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。全程45分鐘安排十分緊湊，教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須將備課內(nèi)容、考點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容講解到位，學(xué)生則以被動(dòng)接受為主。

2.4教師素質(zhì)待提高

家長(zhǎng)與學(xué)生都比較喜歡經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們見過的題型多，能夠在授課時(shí)“對(duì)號(hào)入座”，使學(xué)生在考試時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)。但資歷較老的教師他們善于墨守成規(guī)，對(duì)新事物接受能力相對(duì)較弱，最典型的是老教師自身口語表達(dá)能力略微薄弱，對(duì)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)放在聽力、寫作及完形填空上，忽略了英語教學(xué)本質(zhì)應(yīng)是溝通！因此，提倡新課改的前提應(yīng)該從提高廣大人民教師的素質(zhì)開始。

2.5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重

高中生面臨著高考，心理承受壓力大，加之?dāng)?shù)理化或政史地各科作業(yè)，許多學(xué)生為了考一個(gè)好成績(jī)，要奮斗到深夜。新課改是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但受傳統(tǒng)教學(xué)體制影響，并不可能在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況仍真實(shí)存在著。

3.解決新課改背景下高中英語教學(xué)中問題的對(duì)策

3.1改善教學(xué)理念

改變教學(xué)理念是新課改真正實(shí)施的前提。一是教師要清楚英語教學(xué)以培養(yǎng)國(guó)際化人才為標(biāo)準(zhǔn)，而不是多考幾個(gè)本科；二是家長(zhǎng)必須要認(rèn)清實(shí)事，英語在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可作為一門技能，應(yīng)該引起重視；三是學(xué)生自己應(yīng)知道學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，而不是應(yīng)付考試。只有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，那么新課改才有可能真正實(shí)施下去。

3.2革新教學(xué)模式

思想對(duì)人們的行為舉止具有引導(dǎo)性作用。若教師、家長(zhǎng)、學(xué)生傳統(tǒng)的教育思想有所改善，那么現(xiàn)代化的教育觀念會(huì)直接引導(dǎo)行為活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。新課改的口號(hào)已說了很多年，教學(xué)模式仍沒大的改觀，但通過理念的傳輸，越來越多的教師也認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，他們內(nèi)心深處也十分渴望改變這種現(xiàn)狀。增加英語教學(xué)的娛樂性，采用多媒體教學(xué)，都是非常不錯(cuò)的教學(xué)方法。

3.3增加課程互動(dòng)

課程互動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了英語口語交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生用英語對(duì)話、游戲、討論、唱歌都可以增加學(xué)生口語表達(dá)能力。如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，許多學(xué)生都有自己的手機(jī)和電腦，利用現(xiàn)代化通訊工具學(xué)生可在課下創(chuàng)設(shè)班級(jí)群、英語角等社交活動(dòng)“窗口”，每天用英語在社交平臺(tái)溝通30分鐘，既可以增加同學(xué)之間的感情，也能夠鍛煉學(xué)生的口語和寫作能力。

3.4提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)提升包括三方面內(nèi)容：一是專業(yè)知識(shí)，即熟練掌握英語大綱要求內(nèi)容；二是技能掌握，包括做題技巧、管理能力、引導(dǎo)能力等；三是綜合素質(zhì)，即教書育人為根本，以德先行，以生為本，用魅力感化和引導(dǎo)學(xué)生。教師身上肩負(fù)著國(guó)家人才培養(yǎng)的重任，作為人民教師必須認(rèn)清時(shí)勢(shì)，為祖國(guó)繁榮發(fā)展多培養(yǎng)些現(xiàn)代化人才。

3.5合理安排作業(yè)

教師認(rèn)為多做習(xí)題可達(dá)到“熟能生巧”的目的，這樣就可以在考試時(shí)節(jié)約做題時(shí)間。但學(xué)生集中注意力時(shí)間是有限的，超出一定的范圍學(xué)生會(huì)感覺身心疲憊，高中本身課程繁多，每一門課教師在布置作業(yè)時(shí)也不會(huì)提前溝通，若多門課程作業(yè)累加在一起，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此合理安排作業(yè)，把握教學(xué)重點(diǎn)與作業(yè)相結(jié)合，這樣可達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的。

4.結(jié)束語

英語對(duì)話、寫作、翻譯等在國(guó)際事務(wù)處理中扮演著越來越重要的角色，新課改以培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才為目的，對(duì)高中英語教學(xué)提出了新要求。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，在新課改實(shí)施過程中仍面臨著許多問題，這些也是日后教育工作者需要注意的問題。

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