王超光

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國家對于中學(xué)物理教學(xué)要求越來越高。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，怎樣融入物理學(xué)史，怎樣提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生知識修養(yǎng)，完成課程改革目標(biāo)逐漸變成眾多物理教師研究的課題。進(jìn)一步探究了物理學(xué)史對于物理教學(xué)產(chǎn)生的積極影響及其必要性，最終對如何在教學(xué)中融入物理學(xué)史提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史 中學(xué)物理 策略

物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)一定要關(guān)注科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)三者密不可分的關(guān)系，關(guān)注科學(xué)以及人文精神的影響，深刻體現(xiàn)物理和生活，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，使生活和物理既互為個(gè)體，又相互聯(lián)系。在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)中，必須積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，剖析物力學(xué)中體現(xiàn)的人文思想，并將其和物理知識緊密結(jié)合，增加物理教育的趣味性以及人性化。物理學(xué)史中擁有大量和科學(xué)修養(yǎng)以及人文修養(yǎng)相關(guān)的理論知識，極大地滿足了物理教學(xué)的需要。我們在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，怎樣融入物理學(xué)史呢？

一、中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史重要性與其作用

1.中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的重要性

教育重演論表示，“當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程代表著對人類文化發(fā)展這一進(jìn)程主觀認(rèn)識上的重演?！币簿褪钦f當(dāng)代人的認(rèn)識水平是由人類祖先認(rèn)識能力發(fā)展演化而來。唯有在對應(yīng)的文化環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，才可建立完善、全面的知識系統(tǒng)。立足此視角來看，學(xué)習(xí)物理學(xué)史非常重要，其對物理教學(xué)來說是不可或缺的要素。物理學(xué)史中不但包括認(rèn)識論以及方法論等要素，而且還能通過生動(dòng)活潑的例子向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)探索的歷程。一方面，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；另一方面，還能促使學(xué)生創(chuàng)新思維模式，改正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。最值得一提的是物理學(xué)史通常立足人文角度來分析科學(xué)以及技術(shù)，在培育學(xué)生時(shí)，不只是重視科學(xué)本身包含的知識，更多的是將其置于更為廣闊的社會(huì)大環(huán)境中，探究其在科技領(lǐng)域產(chǎn)生的效應(yīng)，增加學(xué)生對于科學(xué)性質(zhì)、作用、方式等對社會(huì)所產(chǎn)生的影響以及科技和社會(huì)之間的關(guān)系的認(rèn)知。

2.物理學(xué)史在中學(xué)物理教學(xué)發(fā)揮重要作用

例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1和必修2（人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書2004年5月第1版），這兩本教材中提及到物理學(xué)史的內(nèi)容主要有15處。其中更加傾向于敘述1、2類內(nèi)容，并且對科學(xué)方法的闡述最為詳細(xì)。據(jù)此可知，高中物理不僅重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識方面的目標(biāo)，而且非常關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生情感方面的目標(biāo)。然而，長時(shí)間以來，物理教學(xué)只關(guān)注物理學(xué)本身的地位，更傾向于培養(yǎng)基本能力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)自主性。

（1）物理學(xué)史調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果中的作用

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)融入物理學(xué)史教育指的是把科學(xué)探索過程與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生自主經(jīng)歷物理知識的探索全過程，領(lǐng)悟科學(xué)探索的意義。比如，在講解開普勒三大定律時(shí)，可將三定律相關(guān)知識融入到物理學(xué)史教學(xué)中。通過對第谷歷經(jīng)多年的觀察、探究、記載，從而獲得準(zhǔn)確的天文數(shù)據(jù)，接著開普勒通過對數(shù)據(jù)的研究，從而發(fā)現(xiàn)了第一、第二定律，最終用數(shù)十載探索出了第三定律這一過程的講解，不但可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的奧妙，還能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)探究真理的過程，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的科學(xué)探究精神，從而提升學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知，增加物理學(xué)習(xí)興趣，最終愛上物理。

（2）物理學(xué)史在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)物理知識中的作用

高中物理重點(diǎn)學(xué)習(xí)物理理論以及物理規(guī)律，其中最主要的是物理理論。盡管如今的很多課本上所介紹的物理理論以及規(guī)律通常都是很簡短的幾行字或者公式，但卻是在物理學(xué)家們深入探索過程中得到的，并隨著時(shí)代的發(fā)展，獲得了更多物理學(xué)家的實(shí)踐論證、修訂、完善，最終才有了如今物理課本上恰到好處的文字表述以及數(shù)量關(guān)系。真理的探索過程往往漫長且復(fù)雜，立足高中生的角度來說，很難在短期內(nèi)就能完全掌握。假如能在物理教學(xué)過程中穿插部分有關(guān)物理學(xué)發(fā)展的史料，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)史知識后，很容易了解物理知識的構(gòu)建過程及其形成的歷史條件，進(jìn)而提升自己的認(rèn)知水平。倘若學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解自己所學(xué)的物理知識，能夠深刻理解物理學(xué)理論出現(xiàn)的歷史過程，能將邏輯性以及歷史性緊密聯(lián)系起來，那么掌握物理的概念就顯得極為簡單。此外，促使學(xué)生對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中不可或缺的物理專業(yè)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)也十分重要。比如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”講解時(shí)，將奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)作為主線來講解人類對于磁極電和磁關(guān)系的認(rèn)知過程以及安培、法拉第等人在探究電磁關(guān)系中的辛苦付出和獲得的巨大成果，更能加深學(xué)生對于電磁發(fā)展過程的認(rèn)知，從而促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)左、右手定則，法拉第電磁感應(yīng)等物理法則。

此外，物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，對于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)的探究方法，樹立正確的人生觀、世界觀，激發(fā)個(gè)人人文精神以及愛國情懷都具有不可忽視的作用。

二、中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的途徑

1.教師充分認(rèn)識物理學(xué)史重要性，自覺提升職業(yè)素養(yǎng)

我們都知道，老師對于能否實(shí)現(xiàn)教材的教育目的起著至關(guān)重要的作用。長期以來，受早期教育理念的影響，中學(xué)生學(xué)業(yè)沉重，升學(xué)壓力大，教師對于知識的掌握程度也具有一定的局限性。大多數(shù)老師對于物理學(xué)史知識的講解索然無味，一味照搬他人，并未進(jìn)行仔細(xì)探究。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一方面，教師缺少可用來借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果；另一方面，對于物理學(xué)史以及課堂教學(xué)相互融合中必須遵守的原則認(rèn)知不足。事實(shí)上，出現(xiàn)的這類問題是有應(yīng)對方法的。首先，物理老師必須努力提高個(gè)人認(rèn)知能力，深入了解物理學(xué)史對于物理教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。通過深造、培訓(xùn)等方式增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力，提升個(gè)人物理學(xué)史的知識掌握水平。此外，還必須用獨(dú)特的視角去剖析物理書本內(nèi)容，通過融入科學(xué)史料，改善教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。其次，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，必須通過實(shí)踐深入探究物理學(xué)史以及課堂教學(xué)兩者的最佳融合方式，通過對當(dāng)代學(xué)習(xí)理念的參考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科，體會(huì)科學(xué)精神，樹立科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2.以現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)習(xí)依托，拓寬物理學(xué)史的影響

目前，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方式以及技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)非常普遍。教師可通過創(chuàng)造各種各樣的場景，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提升學(xué)生自身素質(zhì)，也可以依據(jù)視頻內(nèi)容來發(fā)散學(xué)生思維。比如說，在講解《萬有引力定律》這一課時(shí)，通過播放中國發(fā)射神舟十一號的影視畫面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的趣味性和積極性。借助多媒體來進(jìn)行物理學(xué)史教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識物理科學(xué)發(fā)展過程，也能讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)更加清晰的了解，從而更好地培育學(xué)生全面發(fā)展。通過多媒體向?qū)W生展示很多乏味的、較難理解的物理知識，增加學(xué)生對這些物理知識的認(rèn)知度，不但能夠有效促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的自主探索能力。

將物理教學(xué)以及物理學(xué)史緊密融合，可以促使學(xué)生對物理學(xué)理論發(fā)展過程有一個(gè)清晰的認(rèn)知，明白科學(xué)理論并非千篇一律，它會(huì)隨著時(shí)代的變遷不斷推陳出新。把物理知識學(xué)習(xí)和物理學(xué)中包含的歷史變遷緊密結(jié)合，使學(xué)生可以從物理學(xué)家對于世界的認(rèn)知角度出發(fā)來認(rèn)知世界，明確物理學(xué)的歷史變遷，通過對物理知識的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)。總而言之，將物理學(xué)史知識和物理教學(xué)緊密融合所產(chǎn)生的價(jià)值不可估量。尤其是對正在實(shí)行新課改的教育改革來說，此舉是非常必要的。

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