胡國進(jìn)

摘 要： 興趣是最好的老師，在物理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作者根據(jù)物理教學(xué)改革現(xiàn)狀及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的角度探討如何提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理學(xué)史 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，我們要掌握一定的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的智力在物理課堂上能夠得到充分發(fā)展。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。正因為如此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往成為老師課堂教學(xué)關(guān)注的焦點。在物理教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我從以下方面闡述如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合物理學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

中學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)烈的年齡段，處于這個階段的學(xué)生具有求知欲比較旺盛同時有強(qiáng)烈的自尊心的特點，他們往往更希望通過自己的努力解決一切問題。如果我們能將物理學(xué)史引入物理探究性學(xué)習(xí)中，并將物理學(xué)上的一些重大發(fā)現(xiàn)穿插在日常教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生對物理學(xué)的好奇心得到滿足，讓他們喜歡上物理課堂。在這個過程中，我們就可以在物理教學(xué)中培養(yǎng)并不斷發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。比如在教授“人造地球衛(wèi)星、宇宙速度”的時候，可以制作多媒體課件進(jìn)行展示，再結(jié)合教材上的插圖引導(dǎo)學(xué)生分析：“地球?qū)χ車奈矬w有引力的作用，因而拋出的物體要落回地面?！比缓髥l(fā)學(xué)生思考這樣一個問題：“若站在很高的山上用一次比一次大的水平初速度拋出物體，拋出的初速度越大，物體就會飛得越遠(yuǎn)。假如沒有空氣阻力，當(dāng)速度足夠大時物體將會怎樣？”這時候?qū)W生將展開激烈討論，有的說：“它將圍繞著地球旋轉(zhuǎn)”，有的說：“這個物體應(yīng)該永遠(yuǎn)不會掉下來了”，等等。針對學(xué)生討論，我對他們討論的結(jié)果進(jìn)行肯定；也許當(dāng)時牛頓的猜想過程和你們是一樣的，這就是偉大的萬有引力思想。在這個過程中，對學(xué)生的積極發(fā)言探討問題的現(xiàn)象給予及時肯定，可以極大地激發(fā)學(xué)生求知欲，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將收到很好的效果。

二、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，很多老師都在積極學(xué)習(xí)和掌握這一新技術(shù)輔助教學(xué)。我們可以利用圖片、聲音、視頻等方式對教學(xué)信息進(jìn)行加工和處理，讓本來很多很抽象的知識變得更加直觀，幫助學(xué)生對知識的理解和記憶，極大地提高課堂教學(xué)效率。同時我們可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)過程中所使用的實驗儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分和展示，達(dá)到突破教學(xué)難點的目的，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如在教授《滑動變阻器》這一節(jié)內(nèi)容的時候，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點，而滑動變阻器原理、作用、接法則是教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，我們恰當(dāng)?shù)乩糜嬎銠C(jī)輔助教學(xué)，對于滑動變阻器進(jìn)行動態(tài)組裝，讓學(xué)生對此結(jié)構(gòu)及每個部件之間的關(guān)系一目了然，必將獲得非常好的教學(xué)效果。我們還可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)模擬物理實驗，在模擬過程中我們可以把電池組、開關(guān)、電燈泡、電流表、滑動變阻器用導(dǎo)線連成實物電路。在模擬過程中，一旦我們將開關(guān)閉合，這時候?qū)Ь€中通過電流的部分將會由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變，效果就更顯著。我們在模擬試驗的分析總結(jié)過程中，輕松地突破滑動變阻器阻值的變化引起電流改變的教學(xué)重難點，真實地“模擬”了實驗現(xiàn)象。雖然在實際實驗中，電流確確實實是存在的，但是我們既看不見又摸不著它，這是我們所觀察不到的，只能依靠我們想象了。這種非常抽象的知識內(nèi)容，顯而易見地增加了學(xué)生對知識的理解難度。但是如果我們利用計算機(jī)對實驗過程進(jìn)行模擬，就能夠把本來非常抽象的東西變得非常形象，突破教學(xué)難點，取得非常好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

三、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

在日常教學(xué)過程中，如果老師不愿意走下講臺和學(xué)生交流互動，不和學(xué)生打成一片，甚至對學(xué)生非常嚴(yán)厲，和學(xué)生保持一定的距離，當(dāng)學(xué)生犯下一點小錯誤的時候就給予非常嚴(yán)厲的批判，這種不和諧的師生關(guān)系必將缺乏情感的維系，導(dǎo)致學(xué)生對老師總會帶有畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。時間久了，老師和學(xué)生之間的關(guān)系會變得日益僵化，比較難以融洽。在這種情況下，學(xué)生的課堂參與率不高，教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，正因為如此，我們要想真正把課改精神落到實處，就要學(xué)會和學(xué)生建立起新型師生關(guān)系，在實際的課堂教學(xué)中營造出民主和諧的教學(xué)氛圍。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的民主意識逐步增強(qiáng)，他們希望教師能與他們建立一種“課內(nèi)是師生，課外是朋友”的關(guān)系，能與他們平等相處。這就迫切要求我們逐步擺脫傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念的束縛，建立互尊互重、平等和諧的新型師生關(guān)系，即“互相尊重，人格平等”。當(dāng)我們和學(xué)生建立起了這種新型師生關(guān)系后，物理課堂教學(xué)就會開展得非常順利。這樣就可以拉近老師和學(xué)生的距離，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)過程中積極參與、勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生愿意自主探索和學(xué)習(xí)物理的前提，是老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感基礎(chǔ)，是老師指導(dǎo)學(xué)生探究新知，促進(jìn)他們思維發(fā)展的巨大動力。在物理課堂教學(xué)過程中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分開展教學(xué)，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬福，于建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國和平出版社，2001.

[2]黃延基，主編.物理學(xué)教育論[M].云南大學(xué)出版社，1996.

[3]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].高等教育出版社，1999.