顧英楷

摘 要：自媒體以一種自主交互的方式實現(xiàn)信息傳播，讓大學(xué)生獲得了跟世界同步發(fā)展和充分展示個人才能的空間，可以憑借自媒體表達觀點、關(guān)注社會動態(tài)，還可以憑借自媒體獲取知識和進行人際交往，甚至世界觀、人生觀、價值觀都打上了自媒體的烙印，這為高校的思想政治教育工作開辟了嶄新的途徑和廣闊的前景，同時也帶來了負(fù)面的影響和巨大的挑戰(zhàn)。因而在大學(xué)生思想政治教育過程中，要把握自媒體特征，改變教育方式，另辟教育途徑，有效地進行思想政治教育，是現(xiàn)代各高校思想教育工作的新課題。

關(guān)鍵詞：自媒體 大學(xué)生 思想政治教育

前言

自媒體交互便捷的特征，改變了大學(xué)生的信息環(huán)境和學(xué)習(xí)生活、人際交往方式[1]，每一位大學(xué)生都可以自由地接受信息、發(fā)布信息，個體的觀點和言論能夠迅速地傳播到各個角落，使高校思想政治教育工作顯得更加重要和艱巨。高校要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，既要鼓勵大學(xué)生盡量使用自媒體，又要做好大學(xué)生的思想政治教育工作。思想政治教育工作的關(guān)鍵是輿論導(dǎo)向，要以馬克思主義核心價值觀為思想基礎(chǔ)，壯大高校主流思想輿論，培育社會主義核心價值觀，落實傳統(tǒng)美德、社會公德、法律法規(guī)教育，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重大而深遠的意義。

1 自媒體的概念

媒體是傳播信息的媒介，自媒體是美國著名硅谷IT專欄作家丹·吉爾默于2002年提出來的，是指任何個人或組織在任何時間和地點訪問網(wǎng)絡(luò)并通過網(wǎng)絡(luò)分享其經(jīng)歷、見聞、和感想的一種途徑和即時傳播方式。自媒體的主要類型包括博客、微博、個人空間、微信等。

2 自媒體對大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇

2.1 受教育者學(xué)習(xí)更加自發(fā)主動

大學(xué)生都是具有能動性的個體，自媒體給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了自主選擇的便捷路徑，使其能動性更加突出[2]。大學(xué)生利用自媒體資源，選擇喜歡的內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究。自媒體的另一個特點是能掩蓋個人身份，在虛擬的交流平臺上匿名交互，相互平等又沒有利害關(guān)系，大學(xué)生都能大膽地直抒胸臆，在交互中表現(xiàn)出真實的自我。這使得大學(xué)生在思想政治教育活動中，能夠主動參與教育、接受教育，大膽發(fā)表見解，提高了思想政治教育的效果。

2.2 師生關(guān)系民主化、話語權(quán)均等化

自媒體的虛擬交流平臺使大學(xué)生能夠自由表達心聲，從根本上改變了師生之間的交往方式。在傳統(tǒng)教育模式中，人們給教育者貼上不可逾越、高高在上的標(biāo)簽，使用以教育者為主體的教育方式，這給大學(xué)生造成一定壓力，致使大學(xué)生不愿意把內(nèi)心真實的想法表現(xiàn)出來。利用自媒體交流平臺的虛擬性和平等性，大學(xué)生放下了思想包袱，樂于將心聲大膽地表達出來，最大限度地削弱了師生之間的層級性。教育者以淵博的知識、精湛的業(yè)務(wù)、優(yōu)秀的師德構(gòu)成的人格魅力，有效引導(dǎo)、因材施教，使大學(xué)生自覺接受教育，自媒體時代大學(xué)生的思想政治教育比傳統(tǒng)教育更具魅力。

2.3 教育內(nèi)容和形式突破時空限制

自媒體最大的優(yōu)勢是廣闊的信息覆蓋面和多樣化的傳播方式。傳統(tǒng)教育時代，由于技術(shù)落后，大學(xué)生思想政治教育總是受到時空限制，大學(xué)生必須集中在同一時間、同一地點接受同一教師的教育，內(nèi)容往往大一統(tǒng)。隨著高新技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用[2]，手持移動終端功能日益強大，自媒體博大的網(wǎng)絡(luò)空間沖破了傳統(tǒng)教育的時空界限，擴大了大學(xué)生思想政治教育的空間，大學(xué)生在這廣闊的空間里盡可能地張揚個性也獲得教育，為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的突破，教育形式更加多樣，教育內(nèi)容更加豐富、更具針對性和實效性。同學(xué)之間可以隨時進行思想交流，師生之間也可以平等交流，教育者可以及時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，及時引導(dǎo)，有效地進行思想政治教育。

3 自媒體對大學(xué)生思想政治教育的沖擊

3.1 輿論主體多元化，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育者的主體地位

自媒體具有便捷性、開放性等特點，便于個體自由傳播，甚至個體傳播還會先于主流媒體透露信息，致使每個個體的傳播都有機會發(fā)展為一種輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生強大的網(wǎng)絡(luò)輿論力量[3]。大學(xué)生利用便捷開放的網(wǎng)絡(luò)，隨時發(fā)表個人見解，隨時獲取所需信息，或者先于課堂教學(xué)就掌握了相關(guān)知識，因而對灌輸性較強的思想政治教育課毫無興趣。

3.2 價值觀多元化、政治信念易產(chǎn)生動搖

自媒體對于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀有著潛移默化的影響。自媒體網(wǎng)絡(luò)信息與傳統(tǒng)媒體的規(guī)范信息相比，來源和內(nèi)容更為復(fù)雜，尤其是一些敏感信息，一旦政府信息不夠公開，處理不夠及時，更是容易形成網(wǎng)絡(luò)輿情，形成負(fù)面信息。大學(xué)生思想較為單純，對社會充滿理想化，如果長期接觸這些負(fù)面信息，正處于批判性思維快速發(fā)展時期的大學(xué)生，受到多元思想、多種聲音的沖擊，會使得大學(xué)生在政治信念、愛國情感、社會主義核心價值觀方面產(chǎn)生動搖。

3.3 資訊傳播無障礙，沖擊主旋律教育，易造成大學(xué)生認(rèn)知和行為偏差

自媒體信息沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核和篩選，其博大的自然科學(xué)、社會科學(xué)內(nèi)容可供大學(xué)生任意獲取，但是也存在一些偽科學(xué)，還有一些低俗、暴力、色情的內(nèi)容，甚至存在反社會、反人類的極端思想。這些負(fù)面信息，會淡化大學(xué)生的道德責(zé)任和法律意識[3]。同時，有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬世界，在意識上強化了網(wǎng)絡(luò)世界的自我角色，弱化了真實世界的自我，致使性格孤僻、人格異化，在現(xiàn)實生活中人際交往較差。

3.4 網(wǎng)絡(luò)道德失范，自我約束能力不夠，法律意識欠缺

自媒體信息傳播的便捷、言論的自由，也讓網(wǎng)絡(luò)道德問題愈發(fā)嚴(yán)重，“當(dāng)真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個世界”。目前我國網(wǎng)絡(luò)還不夠規(guī)范，許多大學(xué)生在現(xiàn)實生活中能遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，在網(wǎng)絡(luò)空間匿名隱形活動時則擺脫了現(xiàn)實道德的約束，有的惡搞經(jīng)典，有的戲謔莊嚴(yán)，甚至出現(xiàn)侮辱謾罵的語言和攻擊煽動的言論，隨即又引來無數(shù)網(wǎng)評。另外，隨意轉(zhuǎn)發(fā)導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)被侵犯，很多個體并不使用真實姓名，因此發(fā)生侵權(quán)事件后難以找到侵權(quán)主體，這也使得大學(xué)生對自己的行為更為輕率。久而久之，致使一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范，自我約束能力不夠，法律意識淡薄。endprint

3.5 便捷的網(wǎng)絡(luò)文化傳播，引發(fā)了大學(xué)生快捷的思維方式，增加思想引導(dǎo)難度

自媒體傳播快捷、容量巨大等特性，使多數(shù)大學(xué)生花費較多時間瀏覽自媒體上的信息，不能仔細品讀經(jīng)典作品和新聞信息。許多大學(xué)生閱讀經(jīng)典作品就像瀏覽自媒體信息一樣走馬觀花，缺乏認(rèn)真仔細的研究、探索和思考，久而久之，養(yǎng)成了淺嘗輒止的閱讀習(xí)慣，使一些大學(xué)生為滿足好奇心只會快速瀏覽，不會悉心研究，并對理論性、學(xué)術(shù)性較強的信息內(nèi)容失去興趣和耐性，導(dǎo)致研究能力下降，思想境界降低，分析判斷能力弱化，不能建立成熟的思維方式和理論系統(tǒng)。

4 自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的對策

4.1提升教師的媒介素養(yǎng)，樹立全新的思想政治工作理念

4.1.1 提高對自媒體的認(rèn)識

自媒體在思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用，廣大高校思想政治教育工作者應(yīng)該增強責(zé)任感和緊迫感。大學(xué)生已經(jīng)掌握了自媒體，使用信息、發(fā)布信息都運用自如，這對于一些大齡教育工作者是一個挑戰(zhàn)，需要努力學(xué)習(xí)、彌補缺失、迎頭趕上，通過學(xué)習(xí)演練，掌握自媒體及其傳播規(guī)律，熟練運用自媒體，利用自媒體快速高效地開展思想政治教育[4]。

4.1.2 樹立全新的思想政治教育工作理念

自媒體增強了大學(xué)生的獨立意識、民主意識和權(quán)利意識，大學(xué)生既可以通過教育者的教育接收信息，也可以通過自媒體接收信息，教育者的信息渠道對于大學(xué)生已經(jīng)不再是唯一的信息來源渠道，高校思想政治教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念、改進工作方法、改變教育方式，學(xué)會與學(xué)生平等對話，自覺研究自媒體，主動使用自媒體，縮小與大學(xué)生的心理距離。

4.2 倡導(dǎo)傳播陽光向上的思想政治教育素材

高校要構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的自媒體交互平臺，傳播高校主流思想，傳播陽光向上的思想政治教育素材[5]，要借助媒介整合趨勢，形成校內(nèi)與校外思想政治教育的有效合力，大力提高大學(xué)生的政治修養(yǎng)。高校思想政治教育工作隊伍要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，審核篩選自媒體信息，建設(shè)以高校主流思想為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，要深入大學(xué)生的日常自媒體活動中，關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，及時干預(yù)錯誤的網(wǎng)絡(luò)行為，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)。

4.3 要注重現(xiàn)實與虛擬網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，完善大學(xué)生心理素質(zhì)

自媒體時代的大學(xué)生思想政治教育，一方面要立足現(xiàn)實，另一方面要面對網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)實體現(xiàn)真實性特點，網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)虛擬性特點。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，也拓展了思想政治工作的渠道。高校要利用自媒體，進行網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)教育，又要進行現(xiàn)實宣傳教育，讓二者有機結(jié)合，使大學(xué)生通過現(xiàn)實社會實踐樹立核心價值觀，通過自媒體活動增強自我意識，引導(dǎo)大學(xué)生對良莠不齊的海量信息，立正糾偏，揚長避短，自我扶正認(rèn)知和行為偏差，用高校主流思想武裝自我、規(guī)范自我，引導(dǎo)大學(xué)生利用挫折磨煉自我、強大自我，堅強意志，堅定信念，自覺崇尚真善美反對假丑惡。

4.4 構(gòu)建教育體系，增強大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

自媒體使大學(xué)生自由獲取海量信息，也使一些大學(xué)生迷失心智[6]，這就需要思想政治教育工作者完善教育方法，教育大學(xué)生樹立正確的媒介觀念，提升媒介素養(yǎng)，學(xué)會篩選方法，強化道德和法制觀念，增強對自媒體信息的判斷、甄別、整合、使用等能力。讓大學(xué)生注重蓄積正能量，正確使用自媒體，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)信息時要懂得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，懂得實事求是，懂得尊重他人、遵守法律、遵循客觀規(guī)律，正確行使個人話語權(quán)[7]。

4.5 對大學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)進行持續(xù)性跟蹤管理與引導(dǎo)

利用自媒體對大學(xué)生進行思想政治教育的關(guān)鍵是要構(gòu)建規(guī)范的監(jiān)管體系，不能單純地去設(shè)置網(wǎng)絡(luò)禁區(qū)，網(wǎng)絡(luò)禁區(qū)只會引發(fā)大學(xué)生的獵奇心理。要利用大學(xué)生強烈的求知欲望，引導(dǎo)大學(xué)生通過自媒體獲取并研究大量的自然科學(xué)、社會科學(xué)知識，以權(quán)威信息澄清虛假言論，消除不良信息的負(fù)面影響，壯大高校主流思想，建立核心價值觀。

結(jié)語

自媒體的廣泛普及，給高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者要加強對自媒體的管理和研究，充分挖掘和使用自媒體的傳播優(yōu)勢，建立大學(xué)生樂于接受的話語體系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明。引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，盡量參與自媒體互動，享受科技帶來的便利[8]。在實踐過程中，提高媒介素養(yǎng)，養(yǎng)成自律習(xí)慣，培養(yǎng)科研能力，堅定理想信念，使大學(xué)生有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗 。

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