王鉞淅

摘 要： 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，擁有清晰的頭腦和縝密的邏輯思維能力，還需要具備創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勝任經(jīng)濟(jì)管理的職責(zé)。目前，在財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，由于學(xué)校的教育理念過(guò)于落后，校方對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在重視度不足的問(wèn)題，學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新氛圍不足，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)流于形式化，使得學(xué)生創(chuàng)新能力不足，無(wú)法達(dá)到高素質(zhì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。要想改變這一現(xiàn)狀，校方首先應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，注重實(shí)踐教學(xué)，提升其實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)；財(cái)經(jīng)類；創(chuàng)新型人才；存在問(wèn)題；策略

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才已然成為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至綜合國(guó)力提升的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，在1978年召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)上，我國(guó)就確立了“尊重知識(shí)、尊重人才”的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為我國(guó)的人才資源發(fā)展提供了基本指導(dǎo)思想[1]。在我國(guó)的高等教育體系中，財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)是一個(gè)較為熱門(mén)的專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的管理型人才，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，能管理，具備清晰的思路和縝密的思維，同時(shí)還需要具備創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)。

1.財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1校方重視程度不足

受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，因此在創(chuàng)新教學(xué)方面存在較多的漏洞，無(wú)論是在教學(xué)模式上，還是在教學(xué)管理上。在應(yīng)試教育模式下，最明顯的教育禁錮在于課程設(shè)計(jì)和教育素材，一般來(lái)說(shuō)，不同教育階段的必修、選修課程都是較為固定的，比如說(shuō)財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修課程有市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等，而選修課程則是根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇的，且教材更新速度比較慢，整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生所接受到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為陳舊，思維受到較大的束縛。

1.2學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新范圍

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏對(duì)于創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自由的環(huán)境，或者說(shuō)一個(gè)良好的契機(jī)，去進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)在創(chuàng)新活動(dòng)中，也缺乏來(lái)自于學(xué)校的物質(zhì)或資金支持，學(xué)生不具備足夠的能力去獨(dú)立創(chuàng)新，享受不到創(chuàng)新帶來(lái)的成果和喜悅[2]。此外，有些院校會(huì)舉辦一些創(chuàng)新類研發(fā)活動(dòng)，但是科研實(shí)力參差不齊，學(xué)生感受不到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，其創(chuàng)新潛能得不到有效激發(fā)。

1.3創(chuàng)新活動(dòng)流于形式化

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐漸成為教育體系中人才培養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目，不少創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)形式應(yīng)運(yùn)而生，但是在活動(dòng)舉辦過(guò)程中，卻存在著典型的形式主義現(xiàn)象，活動(dòng)利于表面，缺乏技術(shù)含量。一般情況下，在高等院校創(chuàng)新活動(dòng)舉辦中，首先學(xué)生需要專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助自己解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)文化資源、試驗(yàn)設(shè)施等，但是在實(shí)踐過(guò)程中，由于活動(dòng)舉辦相對(duì)獨(dú)立，缺乏相應(yīng)的支持體系，比如說(shuō)專項(xiàng)資金支持，比如說(shuō)創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)管理體系，使得一些具備研發(fā)潛力的創(chuàng)新項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展下去，得不到研究成果。

2.財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

2.1與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，這一切使得經(jīng)濟(jì)管理模式也發(fā)生了巨大的變化，在這種形勢(shì)下，高等院校在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)上，必須要進(jìn)行教育理念上的革新，理性看待社會(huì)的變化，并不斷調(diào)整自身的教育方針，以保持學(xué)校高素質(zhì)人才的達(dá)標(biāo)率。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的基本素質(zhì)，因此，校方應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，將其納入基礎(chǔ)教育策略中。教育理念是教育體系建立的指導(dǎo)方針，因此想要轉(zhuǎn)變變革教育方式，首先就需要更新教育理念，并以此為基礎(chǔ)，在學(xué)生文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，為相關(guān)策略的貫徹執(zhí)行提供實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)[3]。

2.2調(diào)整教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式

財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，但是由于科目和教材相對(duì)固定的原因，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不利。在這種情況下，要想提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果，就必須調(diào)整教學(xué)模式，將一些有利于學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的科目納入選修甚至是必修的范疇，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的契機(jī)。此外，還可以應(yīng)用諸如探究式教學(xué)法、嘗試性研究法等多種新型教學(xué)方式，并利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，比如說(shuō)多媒體技術(shù)，加快財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新速率，將一些新穎的經(jīng)濟(jì)學(xué)想法分享給學(xué)生。

2.3營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，雖然與學(xué)生的自主活動(dòng)也有一定的關(guān)系，但是與學(xué)校所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，良好的創(chuàng)新環(huán)境，能夠激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)，為其自主進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供動(dòng)力。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的研究范圍較為廣闊，學(xué)生可以從實(shí)踐案例中，根據(jù)自己所掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)新研究，并且利用自己的研究成果，參加學(xué)習(xí)舉辦的一些創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，享受到自主創(chuàng)新帶來(lái)的成果[4]。而學(xué)校應(yīng)該做的，就是為學(xué)生自主創(chuàng)新提供良好的環(huán)境，以及項(xiàng)目資金支持，為學(xué)生的研究提供指導(dǎo)和資源，保證具備研究潛力的項(xiàng)目能夠順利完成。

2.4注重實(shí)踐教學(xué)，提升其實(shí)踐能力

財(cái)經(jīng)類專業(yè)是一個(gè)兼具理論性和實(shí)踐性的專業(yè)，因此，必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了在教學(xué)時(shí)應(yīng)用案例教學(xué)法等實(shí)踐教學(xué)方式，還可以增加試驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，在課程結(jié)束后，應(yīng)用模擬教學(xué)法，讓學(xué)生加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，提高其實(shí)踐能力。比如說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，在教學(xué)后進(jìn)行三天的試驗(yàn)探究，以某一產(chǎn)品為例，讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，分析不同國(guó)家的營(yíng)銷環(huán)境以及消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為，選擇目標(biāo)市場(chǎng)，制定營(yíng)銷戰(zhàn)略，到戰(zhàn)略的部署實(shí)施，由學(xué)生親自體驗(yàn)這一流程，發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)盲點(diǎn)，不斷補(bǔ)充提升自己[5]。

3.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的教育中，提倡學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)框架的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)情，用自己的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，在體現(xiàn)出自我價(jià)值的同時(shí)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量[6]。一直以來(lái)，教育的目的就是為了給國(guó)家培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)的高等素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)，需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)為例，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，這一領(lǐng)域的人才必須具備創(chuàng)新能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐。財(cái)經(jīng)類院校專業(yè)在教育過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)氛圍?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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