杜磊

【摘要】情境教學(xué)策略是一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)策略，在情境下學(xué)習(xí)，能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，同時(shí)，還能提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。因此，情境教學(xué)策略在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，那么，下面以高中英語語法教學(xué)為例，闡述情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用以及發(fā)揮的重要作用，以達(dá)到提升學(xué)生的英語水平的目的。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)策略 高中英語 語法教學(xué) 運(yùn)用

前言

英語是一門應(yīng)用廣泛、世界通用的語言，因而，英語課程在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，學(xué)習(xí)好英語知識(shí)十分重要，提升英語應(yīng)用能力與表達(dá)能力更為重要。但是目前，英語教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生英語應(yīng)用能力與英語口語能力較差，對(duì)英語語法不夠熟悉，英語單詞記憶不清，影響了英語教學(xué)質(zhì)量，為解決此問題，需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，利用情境教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)能力，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用英語知識(shí)。

一、情境教學(xué)的作用

情境教學(xué)作為一種形象、直觀的教學(xué)方式，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，英語學(xué)科作為一門語言，需要記憶的知識(shí)較多，詞匯的拼寫、讀音、英語詞組、英語語法等，在具備濃厚學(xué)習(xí)興趣的情況下，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。第二，情境教學(xué)能夠提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，在情境教學(xué)的過程中，學(xué)生具備較多表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在特定情況下用英語表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，提升學(xué)生的交際能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來幫助，發(fā)揮英語的重要作用。第三，提升學(xué)生英語成績，高考作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，在教育教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的影響，提高學(xué)習(xí)成績還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。通過情境教學(xué)，可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生在練習(xí)的過程中培養(yǎng)語感，加深記憶，從而提升學(xué)生的英語成績。

二、情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境聽力練習(xí)教學(xué)。部分學(xué)生認(rèn)為，聽力是聽力，語法是語法，二者是英語學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要組成部分，但是其實(shí)，英語語法與聽力存在密切的關(guān)系，通過情境聽力練習(xí)教學(xué)進(jìn)行高中英語語法學(xué)習(xí)能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。情境聽力練習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生傾聽，使學(xué)生在傾聽情境對(duì)話的過程中，對(duì)語法知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的目的。在學(xué)習(xí)“Friendship”時(shí)，教師可以用多媒體播放本節(jié)課的課文內(nèi)容、句子對(duì)話等，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，在聽得過程中感悟語法知識(shí)，句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。首先，教師需要為學(xué)生灌輸語法知識(shí)，講解語法的基本使用方法，其次，對(duì)英語語法進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，闡述語法的應(yīng)用情境，常用形式，使學(xué)生在聽得過程中掌握英語語法內(nèi)涵。最后，在特定情境下，組織學(xué)生邊聽邊學(xué)，思考聽到的內(nèi)容，順其自然的接受這種學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的聽力能力，創(chuàng)造有利于英語語法學(xué)習(xí)的情境。

2.情境寫作教學(xué)。語法在寫作教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，寫作中的句子組成，文章編寫都與英語語法密切相關(guān)，可見，情境寫作教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中占據(jù)重要的位置，是高中英語語法教學(xué)的主要手段。情境寫作教學(xué)的關(guān)鍵就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作環(huán)境，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)寫作的情境，如課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是健康飲食，教師就可以要求學(xué)生在此情境下進(jìn)行飲食習(xí)慣的寫作練習(xí)，課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)學(xué)校生活，教師就可以要求學(xué)生在此情境下進(jìn)行學(xué)校生活的書寫描述，進(jìn)行特定的寫作練習(xí)，從寫作的過程中運(yùn)用英語語法知識(shí)，有效進(jìn)行英語語法教學(xué)。以學(xué)習(xí)“Body language”為例，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，要求學(xué)生用Body language（身體語言）進(jìn)行文字表達(dá)，如用身體語言表達(dá)吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在此情境下，要求學(xué)生在游戲之后寫一篇與Body language有關(guān)的文章，進(jìn)行寫作練習(xí)，描繪本節(jié)課游戲的過程，使學(xué)生了解本節(jié)課包含的語法知識(shí)。

3.情境對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)是語法教學(xué)的主要形式，是情境教學(xué)的必要途徑，因此，情境對(duì)話教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，能夠取得較好的教學(xué)效果。利用情境對(duì)話開展教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力與聽力能力，是一種有效的教學(xué)形式。教師可以利用情境模擬、角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自覺融入到情境之中，勇于表達(dá)、積極表達(dá)，在情境對(duì)話中學(xué)習(xí)語法知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“Computers”時(shí)，可以圍繞Computers課文中的對(duì)話，組織一個(gè)場景，為學(xué)生安排不同的角色，給予每位學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在情境對(duì)話中練習(xí)語法、學(xué)習(xí)語法、記憶語法。

三、總結(jié)

英語語法作為英語教學(xué)的重要部分，學(xué)習(xí)好英語語法知識(shí)尤為重要，以情境教學(xué)策略為依托，合理運(yùn)用情境聽力教學(xué)法、情境寫作教學(xué)法、情境對(duì)話教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從聽說寫三個(gè)方面有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有計(jì)劃、開心的學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)具有顯著的教學(xué)效果。

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