鄧雪++彭可威

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)多元文化的發(fā)展，隨著我國(guó)國(guó)際地位與國(guó)際實(shí)力的日益提升，世界經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展給我國(guó)教育的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。在國(guó)際社會(huì)的交往過(guò)程中，英語(yǔ)交流能力是一種必備的能力。但是在我國(guó)英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)方面，還存在很大的不足，尤其是我國(guó)的高職英語(yǔ)的教育，在時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展中，英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端也慢慢展現(xiàn)出來(lái)，需要在新的職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下對(duì)我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供新的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 視角 高職英語(yǔ) 教學(xué)模式 改革

一、前言

自從我國(guó)進(jìn)行教育制度及教學(xué)方法改革以來(lái)，高職教育的改革成為了我國(guó)高等教育改革的重要方向，當(dāng)今我國(guó)高職教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法是我國(guó)高等教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。我國(guó)高等職業(yè)院校的建學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批又一批能夠利用所學(xué)的即新的內(nèi)容走向所學(xué)的職業(yè)崗位以此來(lái)不斷的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此當(dāng)今我國(guó)的高職學(xué)校的教學(xué)方法要向著市場(chǎng)導(dǎo)向的方向擴(kuò)展來(lái)不斷的擴(kuò)展高校的教學(xué)內(nèi)容，增加高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)的發(fā)展過(guò)程中，在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，外國(guó)企業(yè)也在不斷地加入到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的陣營(yíng)之中，我國(guó)英語(yǔ)交際、交流得越來(lái)越頻繁，我國(guó)的一些對(duì)外企業(yè)或者是外資合資企業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)的外語(yǔ)溝通能力的人才需求每年都在增加，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言方面。當(dāng)前加強(qiáng)我國(guó)高等職業(yè)教育和高職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校的發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)還能夠不斷適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)解決當(dāng)今我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中的一些教學(xué)模式，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)英語(yǔ)教育的改革。

一、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教育、教學(xué)工作主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在近些年的發(fā)展過(guò)程中，高職英語(yǔ)教育取得了一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，獲得了一些成就，但是高職英語(yǔ)的教學(xué)模式仍然存在一定的缺陷和短板，主要有以下方面：

1.我國(guó)高職院校的教學(xué)觀念從大體上來(lái)說(shuō)還是有些陳舊的，沒(méi)有得到及時(shí)的改觀，在平常的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師 一般很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，通常為學(xué)生傳輸舊的學(xué)習(xí)觀念，這種以考試為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)、教育模式是與我國(guó)當(dāng)前以市場(chǎng)為主要導(dǎo)向的教育模式是相悖的，這種高職英語(yǔ)教學(xué)模式不能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的職業(yè)能力鍛煉場(chǎng)地，讓高職英語(yǔ)的教育失去了原本的教學(xué)目標(biāo)。

2.我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)不具備鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，而高職院校教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來(lái)的崗位中學(xué)到靈活的、隨機(jī)應(yīng)變的知識(shí)和技巧。但是我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師很難根據(jù)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)為學(xué)生提出具有針對(duì)性的培養(yǎng)職業(yè)能力的能力，脫離了學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境，高職英語(yǔ)教育很難讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)和用人單位后擁有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，這種不適合社會(huì)發(fā)展的高職教育發(fā)展模式很容易讓學(xué)生消失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

3.當(dāng)前我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指標(biāo)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)都有一定的失真。當(dāng)前我國(guó)主要的英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制就是英語(yǔ)等級(jí)考試的評(píng)價(jià)制度，這種評(píng)價(jià)制度擁有統(tǒng)一的考試試卷、考綱以及考試的單詞范圍，著重看中高職英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，讓高職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系具有嚴(yán)重的片面性，很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的方式

1.引入新的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)模型。為了改變我國(guó)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的方式，我們可以基于職業(yè)能力培養(yǎng)的角度引入四層學(xué)習(xí)身份模型，這種學(xué)習(xí)模型是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而建立的教學(xué)模型，在高職英語(yǔ)教育中運(yùn)用該模型能夠充分有效得調(diào)節(jié)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。該模型主要是通過(guò)學(xué)生接受的專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)背景，將英語(yǔ)知識(shí)體系進(jìn)行充分的解析，讓學(xué)生能夠了解英文文中的內(nèi)容，在英文的表面構(gòu)思中了解和構(gòu)建相關(guān)的英語(yǔ)交際能力發(fā)掘其中的意義，通過(guò)與實(shí)際相結(jié)合建立合適的知識(shí)體系。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。高職英語(yǔ)的教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合就是要將高職教育教學(xué)中的教學(xué)背景和理論知識(shí)銅英語(yǔ)交際的技能聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的充足的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，這種行為學(xué)習(xí)理論突出了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐的重要性，同時(shí)還能夠通過(guò)實(shí)踐不斷地促進(jìn)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以英語(yǔ)教學(xué)理論來(lái)引導(dǎo)高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)踐教育的重要性，開(kāi)拓新的英語(yǔ)教學(xué)課堂模式。

3.拓展高職英語(yǔ)教學(xué)的混合學(xué)習(xí)力度。高職英語(yǔ)教學(xué)的混合學(xué)習(xí)理念是一種以多種英語(yǔ)教學(xué)模式混合為基礎(chǔ)的教育教學(xué)模式，這種高職英語(yǔ)教學(xué)模式是一種根據(jù)我國(guó)的市場(chǎng)積極體制和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天而提出的，這種與社會(huì)資源相結(jié)合的高職英語(yǔ)教學(xué)模式充分得提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，使我國(guó)的高職英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的生命活力，促進(jìn)了我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)方式的改革和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革要基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的角度讓學(xué)生的英語(yǔ)交流技能得到提高，主要包括學(xué)生的英語(yǔ)理論知識(shí)、交流技能、基本聽(tīng)力等多方面，通過(guò)這些高職英語(yǔ)教學(xué)觀念的改革讓學(xué)生能夠充分提高英語(yǔ)交流工作的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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