王升陽(yáng)

【摘 要】在新課改的背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，原來(lái)師道尊嚴(yán)，老師高高在上，一味的講授與灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，對(duì)學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，不能達(dá)到很好的效果，相反教師如何從講臺(tái)上走下來(lái)，如何與學(xué)生互動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何接近學(xué)生，成為了新形勢(shì)下，教學(xué)模式改革的要點(diǎn)。一節(jié)好的課是老師與學(xué)生相互配合的結(jié)果，老師起的只是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主建構(gòu)性，通過(guò)老師正確的引導(dǎo)，才能把一節(jié)課上得完美。學(xué)生學(xué)得愉快，也學(xué)到了東西，教師也把自己的知識(shí)傳遞給了學(xué)生

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；課堂管理；育人；情緒化教學(xué)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)在實(shí)習(xí)學(xué)校一個(gè)月了，實(shí)習(xí)的生活真有點(diǎn)艱苦，既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程，從最初的各種不適應(yīng)到漸漸熟悉，并接納新的生活和工作環(huán)境，在這里蔚縣第三中學(xué)，我開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活，還記得第一天，我從師訓(xùn)室出來(lái)，就去和政治組的老師碰面，他們?yōu)槿穗S和，直率，感覺(jué)就像朋友一樣。

剛來(lái)的第一周，由于培訓(xùn)，而且學(xué)生的政治課本還未發(fā)下去，我的主要任務(wù)是讓學(xué)生安靜的自學(xué)，還記得第一節(jié)課，面對(duì)那么多的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話心理還是有點(diǎn)緊張，但我努力調(diào)適自己，向大家介紹了自己，學(xué)生們也對(duì)我這個(gè)新進(jìn)成員也很熱情，很感興趣，這節(jié)課總體上感覺(jué)上的還不錯(cuò)，是青春期的男孩女孩如何悅納自己的生理變化的這一框，這是我第一次在學(xué)生面前，以一個(gè)老師的身份走上三尺講臺(tái)，面對(duì)那么多的學(xué)生，我覺(jué)得還可以吧。

就這樣我正式開(kāi)展了自己的教學(xué)工作，每天規(guī)律的備課上課，在此期間，我也聽(tīng)了其他老師的政治課，帶給我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒之處，在學(xué)生的課堂紀(jì)律管理上，我還是很欠缺的，就是跟學(xué)生走得太近，等你想嚴(yán)厲的時(shí)候也拿他們沒(méi)辦法了，我一直在尋找把握這個(gè)度的最好的結(jié)合點(diǎn)，這也證明自己要學(xué)的還有很多，最讓我感到興奮的就是無(wú)論是在校園還是在放學(xué)的路上，學(xué)生都會(huì)叫老師好，跟我聊會(huì)兒天，我想我對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅僅是位老師，更是他們的朋友，這也讓我很開(kāi)心。記得我的課代表每次在上課前，總是先來(lái)到辦公室，幫我拿課本，問(wèn)這節(jié)課講什么，留什么作業(yè)，幾乎每節(jié)課每個(gè)班的課代表都一樣，這使我激動(dòng)不已，實(shí)習(xí)以來(lái)留給我最多歡樂(lè)、驚奇、恐懼和感動(dòng)的要屬我的學(xué)生們了，孩子們朝氣蓬勃，活潑好動(dòng)，喜氣洋洋的精神面貌使我備受感染，看著學(xué)生稚嫩的臉龐，好奇的眼神，純真燦爛的笑容，自己就不自主的告訴自己要把能交給學(xué)生的一切知識(shí)，傳授給孩子們。

實(shí)習(xí)以來(lái)一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了，自己很充實(shí)，但偶爾也會(huì)覺(jué)得疲憊，辛酸，不過(guò)靜下心來(lái)想想這是自己的選擇，只有堅(jiān)持一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，才對(duì)得起自己，加油！

接下來(lái)該談?wù)劷虒W(xué)感悟了。

作為一名教師首先要做到有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，俗話說(shuō)的好，一分耕耘，一份收獲，只有首先有一個(gè)良好的教學(xué)態(tài)度，才會(huì)在春天播下希望的種子之后，到金秋時(shí)節(jié)收獲碩果。

第二就是要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生了解學(xué)生，一切為了學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相待，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

還有就是要抓好課堂管理，抓住班級(jí)管理的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)模式，當(dāng)然有些學(xué)校有他們自己學(xué)校專(zhuān)門(mén)的特色教學(xué)模式，就我所實(shí)習(xí)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要充分發(fā)揮好課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，要調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，特別是后進(jìn)生，也就是所謂的中下等的學(xué)生，對(duì)他們要特別的照顧和關(guān)注。

在教學(xué)過(guò)程中還要利用好錯(cuò)題本，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生記憶延續(xù)深刻，轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)，教師高高在上的教師觀，俯下身去與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，管理和引導(dǎo)在平時(shí)，把學(xué)生的錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的思想行為扼殺在搖籃中。

還要進(jìn)行民主化管理，建立一個(gè)和諧積極向上的班集體，充滿活力的班級(jí)體，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要把握好分寸，恰到好處，督促學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生抓好和利用好課外時(shí)間，教師要提出明確要求。

最后要做到育人為本，對(duì)學(xué)生的思想品德和做人教育不可松懈，要轉(zhuǎn)變方法和方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行。

一、做好課前準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，良好的開(kāi)端是成功的一半。無(wú)論做什么事，做好事前準(zhǔn)備工作是非常重要的，更是非常必要的，就拿我上課來(lái)說(shuō)吧，要是提前把一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，即使在教學(xué)生成當(dāng)中有小的變動(dòng)也能比較順暢的進(jìn)行完一節(jié)課，絕不會(huì)出比較大的差錯(cuò)，而當(dāng)你想著就那樣進(jìn)行一節(jié)課的時(shí)候，一節(jié)課也會(huì)上完，下來(lái)后總覺(jué)的有這樣或那樣的不是，失誤，就像自己丟了東西似的不舒服。

當(dāng)我自己靜下心來(lái)仔細(xì)去考慮我的失誤和不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)應(yīng)該是先這樣或那樣的，某個(gè)點(diǎn)，某個(gè)該注意的地方在上節(jié)課講到了，而這節(jié)課忘提了，本來(lái)要給這個(gè)班布置作業(yè)的，可是自己給忘掉了，而由于這樣一些細(xì)小的環(huán)節(jié)使人苦惱不已。

總是留下一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，總覺(jué)得心里不夠暢快，而可笑的是自己給自己立下的座右銘是讓追求卓越成為一種習(xí)慣。而自己做的事總是不完美

所以我告誡我自己一定要戰(zhàn)勝自己，毛澤東說(shuō)過(guò)與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮，那我要說(shuō)戰(zhàn)勝自己更無(wú)窮吧，拒絕懶散，拒絕拖延！

二、在教學(xué)過(guò)程中要抓好課堂紀(jì)律

有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生了解并接受你的課堂模式，即使在你沒(méi)有進(jìn)入教室前或者不在的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)自助的去學(xué)習(xí)，想到這里我想到了我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的都是各種理論知識(shí)，而處于現(xiàn)階段初中的孩子們由于年齡等特征，還有我國(guó)的大部分地區(qū)是農(nóng)村，中學(xué)生由于上述因素等都比較活潑好動(dòng)，但他們的獨(dú)立思考，判斷能力和自控能力都還比較差，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多狀況和現(xiàn)象，紀(jì)律一團(tuán)糟，一個(gè)老師特別是初中階段的老師，不管你講的多好，或者你想把你所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，迫不及待得希望他們盡快成才，但由于課堂紀(jì)律差，根本大多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)你講課的時(shí)候，你的課講得再好也是徒勞，好多孩子，只是去看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)，悄悄說(shuō)話的，偷著打鬧的，等等，你的課根本無(wú)法進(jìn)行下去，或者一節(jié)課完了沒(méi)有什么效果。

所以一節(jié)好的課是老師與學(xué)生相互配合的結(jié)果，老師起的只是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體作用，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主建構(gòu)性，通過(guò)老師正確的引導(dǎo)，才能把一節(jié)課上得完美，學(xué)生學(xué)得愉快，也學(xué)到了東西，教師也把自己的知識(shí)傳遞給了學(xué)生。

三、不要把情緒帶到課堂

每個(gè)人都有各種各樣的情緒，有時(shí)很快樂(lè)、愉悅、心情舒暢，有時(shí)生氣、沮喪、甚至憤怒，而這種不好的情緒要是久久不能平復(fù)會(huì)對(duì)自己的身心和工作帶來(lái)不利，作為一名人名教師肩負(fù)著培育祖國(guó)棟梁，教書(shū)育人的神圣職責(zé)，更不應(yīng)該把情緒帶到課堂中去。

就拿我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)要是把所謂的情緒帶到工作中去的話，可想而知，這個(gè)世界將會(huì)怎樣，執(zhí)法人員情緒執(zhí)法，會(huì)對(duì)工作造成很大的損失。

作為一名教師又何嘗不是呢？是的，因?yàn)槟闶且幻蠋?，學(xué)生心目中的榜樣人物，你自己的一言一行都會(huì)不同程度的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，你的儀表，行為舉止，言談舉止，都會(huì)給學(xué)生傳遞出很多的信息，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反應(yīng)，所以每一名教師無(wú)論你今天心情好壞，情緒怎樣，進(jìn)了課堂就得精神飽滿，讓學(xué)生能感覺(jué)到你精神飽滿，讓學(xué)生能感覺(jué)到你積極陽(yáng)光的能量，相反你自己都無(wú)精打采，眼中無(wú)光，擔(dān)負(fù)著課業(yè)任務(wù)的學(xué)生也不免在上了幾節(jié)課后，打盹，教師再跟著打盹，一節(jié)課的效果可想而知。

所以教師教學(xué)避免情緒化是一個(gè)很重要的要求，它是作為一名教師，對(duì)他的工作態(tài)度和責(zé)任心檢驗(yàn)的一個(gè)重要指標(biāo)，情緒具有不穩(wěn)定性，情緒化工作更不利于提高工作效率，所以希望所有的教師包括自己，一定要打起精神，上好每一節(jié)課，拒絕情緒化辦公，拒絕情緒化工作，更要拒絕情緒化教學(xué)。endprint