摘 要：在新課改的背景下，高中英語(yǔ)作為高中必修學(xué)科中的重要科目，得到了廣泛的重視。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，成為當(dāng)下英語(yǔ)教師值得思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)探索中，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，能到改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 互動(dòng)式教學(xué) 探索與實(shí)踐

我國(guó)加入世貿(mào)組織后，英語(yǔ)交際活動(dòng)在國(guó)際上的使用越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的以”一言堂“為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高中英語(yǔ)的教學(xué)要求。特別是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生大量開(kāi)口練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感?；?dòng)式的教學(xué)模式的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式簡(jiǎn)述

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)大都以教師為中心，采用“一言堂”的教學(xué)模式，重在講授基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生的解題能力，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，忽略了師生和生生之間的交流，讓學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，更是一種交際工具的本質(zhì)得不到應(yīng)有的重視。因此，如何建立高效合理的教學(xué)模式，成為當(dāng)下英語(yǔ)教師共同探索的問(wèn)題。

高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式是指師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)相互探討、交流，使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，在生動(dòng)活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一系列活動(dòng)，提高對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中主動(dòng)式教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，做好引導(dǎo)者的角色。高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較多，詞匯和語(yǔ)法量大，情景教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。通過(guò)教師的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話交流，輕松地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師在教授新課之前，要做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生做好引導(dǎo)。比如，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的教學(xué)目標(biāo)。如Lesson 4 Dream Houses一課，首先對(duì)學(xué)生提出啟迪式的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答。T： what is your house like？ T： what is your huose dream like？ 教師在拋出問(wèn)題之后，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，并積極思考，大膽的表達(dá)自己的想法。然后，教師通過(guò)一個(gè)圖片引出本課的相關(guān)任務(wù)鏈：house--- words related to houses--- dream house--- real house。設(shè)計(jì)的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，并注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“house”這條主線。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定最好是由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主體性，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，閱讀材料，然后思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)點(diǎn)。例如Unit3 Travel journal period2一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求：（1）Learn the following phrases：dream of，persuade sb. （not）to do，cycle along the river，do sth.properly，care about details，change ones mind，a determined look，be determined to do sth.，at an altitude of，give in. （2）Learn to make sentences，using these phrases and patterns.

（三）小組交流討論

小組合作學(xué)習(xí)，交流討論是互動(dòng)式教學(xué)模式的重要組成部分。合理的分組，有助于學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)互助合作的精神。反之，則會(huì)影響任務(wù)的順利完成，降低學(xué)習(xí)效果。因此教師要充分考慮到小組中合作學(xué)習(xí)以及小組間交流的種種因素，注意優(yōu)生和差生、男生和女生的分組搭配，明確分工。在課堂上，每個(gè)小組根據(jù)自己所遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考并討論，成員之間及時(shí)交換意見(jiàn)，小組之間可進(jìn)行討論。這個(gè)過(guò)程中，教師不要急于進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。以The Olympic Games為例，學(xué)生閱讀課文后，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)及其相關(guān)內(nèi)容會(huì)形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師可以以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題，讓學(xué)生分組展開(kāi)討論。T： How much do you know about the Olympic Games？ T： What is the spirit of the Olympic Games？ What can you from it？ 在組織學(xué)生參與討論和演講的過(guò)程中，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。教師可以提供一些相關(guān)詞匯讓學(xué)生參考，解決學(xué)生在表述中遇到的困難。再比如關(guān)于Travel一課，可以讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)下破壞生態(tài)平衡引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)這種形式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，加大訓(xùn)練力度，增加對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，是新課改背景下興起的一種新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外和教師共同“動(dòng)”起來(lái)。互動(dòng)式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)、練為主，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在互動(dòng)交流中提高對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。因此，在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要認(rèn)清課堂教學(xué)的本質(zhì)，加大高中英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：周芳（1983.11-），女，寧夏，研究生，中教二級(jí)，研究方向 ：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。endprint