高金娥

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)教育基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力與素養(yǎng)的重要途徑。隨著信息時代的到來，這門課程的重要性也日益凸顯。我國教育部門對小學(xué)信息技術(shù)課程非常重視，對教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求，新課改指出，小學(xué)信息技術(shù)教育要突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。然而，從現(xiàn)實情況來看，我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著一些問題，影響到教學(xué)的創(chuàng)新以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；知識的有效性

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

1、教師的課前準備不充分。備課是教師日常工作中的一個重要部分，備課質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)效果。只有備課充分、有效，教師在課堂上才能胸有成竹，才能提升教學(xué)質(zhì)量。然而，很多信息技術(shù)教師沒有認識到備課的重要性，備課不認真或根本不備課，只是在課前簡單準備一下。這就導(dǎo)致教師講授的知識顯得非常凌亂，不成系統(tǒng)，而學(xué)生在這種情況下也無法形成完整而系統(tǒng)的知識體系。

2、教師對課堂時間的分配不合理。演示教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要方法，而在這個過程中，很多教師存在時間分配不合理的問題。教師在課上花二十多分鐘進行課堂演示，之后才讓學(xué)生自己在計算機上操作。這種情況下，學(xué)生往往只能記住教師的最初的幾步操作，其他難度比較大的操作總是記不住。此外，除了演示時間過多，教師還要花費一些時間用于講解和回答問題，所以事實上學(xué)生只有不到二十分鐘的時間用于上機操作練習(xí)。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，沒有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的。興趣是人們情感的體現(xiàn)，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機最直接、最有效的因素。對所學(xué)知識有了興趣，學(xué)生才會將心理情感傾注在信息技術(shù)課堂上。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要在學(xué)生興趣上下功夫，想辦法誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自覺主動，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效果。

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是懷著強烈的好奇心和求知欲，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識又不牢固，在學(xué)習(xí)中常常遇到各種障礙，使得他們心中的激情很快就會被澆滅。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要運用合理的教學(xué)方法，隨機應(yīng)變，激發(fā)并保持學(xué)生對信息技術(shù)知識的興趣，力求達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人們對于美好事物的向往可以使其求知欲望得到有效的激發(fā)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也是這樣，通過借助小學(xué)生對于一些美好事物的向往，充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能夠明確信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的目標，學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)習(xí)的效率也就會大大提升。

3、結(jié)合教學(xué)實際，開展游戲教學(xué)。對于小學(xué)生來說，最喜歡的莫過于游戲。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，要求教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，開展游戲教學(xué)法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大大提高，學(xué)習(xí)的效率可以得到有效的保證。教師應(yīng)該加強對于教學(xué)內(nèi)容的掌握和了解，把教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握信息技術(shù)知識。例如，在學(xué)習(xí)《鍵盤操作》的時候，為了避免枯燥地利用鍵盤圖示讓學(xué)生了解鍵盤，教師可以組織學(xué)生進行一些打字游戲，使學(xué)生逐漸熟悉鍵盤的每個按鍵。例如常見的熟悉鍵盤打字游戲有打地鼠、青蛙過河和拯救蘋果等。通過這些學(xué)生感興趣的游戲，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到保證。學(xué)生在玩游戲的過程，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤打字知識的過程中，很好地實現(xiàn)了在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

4、搭建自我展示的平臺，讓學(xué)生品嘗收獲樂趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價。評價的目的很簡單，就是對學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識進行充分的肯定與表揚，為每一位學(xué)生提供一個創(chuàng)作成功的機會。因此，教師要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生搭建一個展示的平臺，在平臺上記錄學(xué)生的成長軌跡，衡量學(xué)生的發(fā)展與提高，以便讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情更高，創(chuàng)作能力更強。

如在學(xué)習(xí)《舞臺任我秀》一課的時候，主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程的興趣，學(xué)習(xí)導(dǎo)入新角色的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。當學(xué)生看見軟件中的小貓時，興奮極了。我趁機提示學(xué)生：“只有一只小貓在舞臺上，它多孤單啊？讓我們邀請更多的朋友來這個舞臺上吧？”然后我為學(xué)生介紹了邀請的方法，還有背景的設(shè)置。最后我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計自己的舞臺和角色，并且說出自己的故事思路，并相互間評價。這樣的展示不僅讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，對于提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和操作技術(shù)很有幫助。

5、創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法非常重要。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師可以采用以下幾種教學(xué)方式進行教學(xué)。其一，應(yīng)用游戲教學(xué)法。小學(xué)生的好奇心比較強，尤其非常關(guān)心新事物，因此，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，利用信息技術(shù)學(xué)科本身的趣味性和娛樂性特點，為學(xué)生設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到知識與技能。其二，應(yīng)用生活教學(xué)法。計算機對大部分的小學(xué)生而言比較陌生，而信息技術(shù)又比較抽象。為了讓學(xué)生能夠理解、運用這些知識，教師應(yīng)實施生活化教學(xué)，即運用生活中的實例來講解相關(guān)知識，使抽象的知識變得淺顯易懂。其三，運用合作教學(xué)法。當今社會獨生子女多，而這些人大多缺乏團隊合作精神。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用合作教學(xué)法進行教學(xué)，讓學(xué)生分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

三、結(jié)語

總之，信息技術(shù)教學(xué)要抓住新課程改革的契機，營造良好的教學(xué)情境，讓枯燥乏味的信息知識變得生動有趣。同時，教師還要改革教學(xué)方式，深化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的求知欲望，從而使每一堂信息技術(shù)課的質(zhì)量都有所提高！

參考文獻

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