李雪

摘要：隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)普遍進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育教學(xué)也不例外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以收到較好的效果，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸引學(xué)生的注意力，本文主要論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；整合策略

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)得到了人們的普遍重視，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用，要求初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)借助多媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，發(fā)展學(xué)生的思維水平，但應(yīng)用多媒體也需講究一定的科學(xué)性，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)前多媒體手段有機(jī)整合在一起，使多媒體教學(xué)手段更好的服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在當(dāng)前廣大初中數(shù)學(xué)教師面前的主要任務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)集聲音、視頻、圖像、圖片、文字等多種功能于一身，可以有效刺激學(xué)生的多種感覺器官，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，多媒體技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了不竭的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合才能使學(xué)生感受到現(xiàn)代化教學(xué)手段的新奇，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成深刻的印象，多媒體的價(jià)值才能體現(xiàn)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。

如在學(xué)習(xí)三角形全等的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是尋找二個(gè)三角形中對(duì)應(yīng)的角與對(duì)應(yīng)的邊，這時(shí)可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示效果，利用圖像的平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等多個(gè)角度的變換，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的角與邊，不但可以提高學(xué)生的觀察能力與思維能力，而且也發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，這種教學(xué)手段對(duì)后進(jìn)生也有很好的激勵(lì)效果，可以有效吸引后進(jìn)生的注意力，使其踴躍投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用多媒體技術(shù)則可以有效實(shí)現(xiàn)這一需求，不但可以提高學(xué)生的觀察力，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入到這個(gè)環(huán)境中可以增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于教學(xué)“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以使學(xué)生探究知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生的主體意識(shí)與解決問題的能力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)射線、線段、直線過程中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷這三種線，筆者應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行了演示，首先在屏幕上出現(xiàn)一條線段，它有二個(gè)端點(diǎn)，不能任意延長(zhǎng)，接著利用動(dòng)畫將它的二個(gè)端點(diǎn)向二端延長(zhǎng)從而得到了二條射線，繼續(xù)延長(zhǎng)也可以看作是一條直線，利用這種實(shí)際演示的教學(xué)方法可以增加學(xué)生的形象認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生深刻的印象，自然可以掌握三種線段的特點(diǎn)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體整合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

多媒體技術(shù)可以在播放聲音的同時(shí)也播放圖像，因此學(xué)生可以同時(shí)看與聽，二者的有機(jī)結(jié)合可以有效增加信息量，形象展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維，初中學(xué)生的思維還處于形象思維階段，抽象思維水平還沒有得到全面發(fā)展，因此教材中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐操作內(nèi)容，教師可以放手讓學(xué)生自己去操作，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在看到自己的創(chuàng)新成果時(shí)都會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足，會(huì)感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，從而積極投入到數(shù)學(xué)探究過程中。

如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，筆者這樣利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，在屏幕上首先播放一輪冉冉升起的太陽，形象展示了太陽與地平線的相交、相切、相離的過程，學(xué)生在看到這樣的景象后恍然大悟，自己就能總結(jié)出直線與圓的三種位置關(guān)系，利用這種多媒體演示進(jìn)行教學(xué)有著直觀形象的特點(diǎn)，將教材上枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)畫，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且也可以增加學(xué)生的印象，掌握本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，利用教材與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以發(fā)展學(xué)生的想象力，同時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)法的遷移，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維水平，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、巧用多媒體，解決教學(xué)中重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活當(dāng)中，必然還會(huì)回歸到生活，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)用，但數(shù)學(xué)同時(shí)具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥與無味，但常常這些枯燥無味的知識(shí)又是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，是要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)手段可以將抽象的問題轉(zhuǎn)變化形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是利用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，較好解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的刻板、枯燥的問題，利用多媒體技術(shù)處理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)可以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生直接感受到知識(shí)的特點(diǎn)，有利于幫助教師解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，筆者利用幾何畫板在屏幕上展示了一只飛舞的蝴蝶，立刻吸引了學(xué)生們的注意力，甚至平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生也馬上投入到觀察當(dāng)中，利用動(dòng)畫演示這只蝴蝶的二只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合又展開的過程，學(xué)生立刻意識(shí)到這是軸對(duì)稱圖形，很多學(xué)生在看到這種現(xiàn)象后又能舉出很多現(xiàn)實(shí)生活中的例子，這種利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造的形象化教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過教師的及時(shí)指導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生在整整一節(jié)課上都保持著旺盛的精力，主動(dòng)提出很多問題并積極思考，掌握了對(duì)稱點(diǎn)、對(duì)稱軸的概念，進(jìn)一步可以自己總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)與特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使多媒體技術(shù)更好為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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